|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
Aquesta assignatura té com a objectiu proporcionar coneixements teòrics i pràctics bàsics per tal de fer una exploració i una intervenció a persones amb alteracions de la parla i de la deglució per dany neurològic sobrevingut. Concretament pretén desenvolupar les habilitats per obtenir la informació necessària pel que fa al cas, desenvolupar la capacitat de planificar i dur a terme l'exploració fent servir test o tasques específiques per tal d'arribar a un diagnòstic, per posteriorment desplegar la capacitat de planificar i conduir una intervenció individualitzada. Idioma de docència: català |
|||||
L'assignatura d'Intervenció logopèdica per dany neurològic pertany al conjunt d'assignatures obligatòries del Mòdul 4. La intervenció logopèdica. Concretament, a la matèria d'Intervenció en les alteracions específiques. |
|||||
Es recomana haver cursat l'assignatura d'Anatomia dels òrgans de la parla i l'audició. |
|||||
Aquesta assignatura contempla sessions presencials que es realitzen a la Clínica Universitària i a les instal·lacions de la Facultat de Ciències de la Salut de Manresa. En cas de no poder assistir-hi, es proposen activitats d'aprenentatge alternatives. |
|||||
Competències
B2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
Resultats d'aprenentatge
|
|||||
Bloc 1. Exploració de la parla en la persona adulta amb dany neurològic 1.1 Alteracions de la parla: disàrtria, anàrtria, apràxia. Diagnòstic diferencial. 1.2 Semiologia de les alteracions de la parla. 1.3 Mètodes exploratoris de la parla. Tasques avaluatives. Tests de disàrtria. Bloc 2. Intervenció en la parla de la persona adulta amb dany neurològic 2.1 Diagnòstic i pronòstic en la disàrtria. 2.2 Delimitació dels objectius de treball en la disàrtria. 2.3 Metodologia d'intervenció en les alteracions de la parla. 2.4 Planificació de la intervenció logopèdica en els trastorns de la parla adquirits. Bloc 3. Exploració de la deglució en la persona adulta amb dany neurològic 3.1 Concepte de disfàgia. Tipus de disfàgia. 3.2 Alteracions de la deglució. Semiologia de la disfàgia. 3.3 Mètodes de detecció de la disfàgia. 3.4 Mètodes exploratoris de la deglució. Tests d'exploració clínica Bloc 4. Intervenció de la deglució en la persona adulta amb dany neurològic 4.1 Diagnòstic i pronòstic en la disfàgia. 4.2 Delimitació dels objectius de treball en la disfàgia. 4.3 Metodologia d'intervenció en les alteracions de la deglució. 4.4 Planificació de la intervenció logopèdica en els trastorns de la deglució. |
|||||
|
|||||
Alila Medical Media en Español (2016, febrer 16). Reflejo de la deglución, animación [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=N17xvi4_nTY Betances, F. (2018, 7 juny). Videoendoscopia de la deglución [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=NnGiYtEqBFY Cámpora, H. Falduti, A. (2019). Deglución de la A a la Z (2a ed.). Buenos Aires: Ediciones Journal. Carvalho, F. (2013, abril 29). Videolaringoscopia de Francisco Carvalho [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=QHHL3AYF0e0 Clavé, P., Arreola, V., i Velasco, M. (2011). Tratamiento rehabilitador. Dins P. Clavé i P. García (Eds.). Guía de diagnóstico y de tratamiento nutricional y rehabilitador de la disfagia orofaríngea (pp. 159-167). Barcelona: Glosa. Clavé, P., Cabré, M., Almirall, J., Gutiérrez, R., García, P., Velasco, C., ¿ Camblor, Á. Complicaciones de la disfagia orofaríngea. Dins P. Clavé i P. García (Eds.). Guía de diagnóstico y de tratamiento nutricional y rehabilitador de la disfagia orofaríngea (pp. 31-49). Barcelona: Glosa. Col·legi de Logopedes de Catalunya (2020). Pautes per a logopedes per al maneig de la persona amb SARS-CoV-2/COVID-19 . Recuperat de https://www.clc.cat/pdf/module_28/10015471/Logopedia-i-COVID-19____wqDsyXxbQf2uJhSFyHJP_ca.pdf Colegio de Logopedas de Murcia (2020). Guía teleasistencia: logopedia: COVID19. Recuperat de https://logopedasmurcia.es/wp-content/uploads/2020/05/Guia_Teleasistencia_COVID19_CGCL.pdf Domingo, A. (2019). Abordaje de la disfagia mediante la electroestimulación. Dins J. Paniagua, F. Susanibar, P. Giménez, P. Murciego, i R. García (Coords.). Disfagia: de la evidencia científica a la práctica clínica (pp. 680-691). Madrid: GiuntiEOS. Duaso, N., Bistuer, A., Calaf, N., i Porteiro, M. (2018). Atenció a la disfàgia orofaríngia en els diversos àmbits del sistema de salut: Document de consens. Recuperat de https://scientiasalut.gencat.cat/bitstream/handle/11351/5694/atencio_a_la_disfagia_orofaringia_en_els_diversos_ambits_del_sistema_de_salut_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y Dr Gutiérrez ORL (2012, gener 15). Videofluoroscopia aspiración [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=mod673gGl6E Dr Gutiérrez ORL (2012, gener 3). Videofluoroscopia normal [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=b2gSZU3pKD0 Dr Gutiérrez ORL (2018, febrero 18). Aspiración deglutoria [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=-K7EEuRT36Q Equipo de INEAVA (2011). Método de exploración clínica volumen viscosidad (MECV-V). Recuperat de https://www.ineava.es/blog/dano-neurologico/metodo-de-exploracion-clinica-volumen-viscosidad-mecv-v Estrada, J. (Dir.) (2015, febrer 1). How to conduct an oral peripheral (orofacial) examination [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=wHNj2DinbGc Furkim, A. M., i Duarte, S. (2014). Evaluación clínica de las disfagias orofaríngeas. Dins F. Susanibar, I. Marchesan, D. Parra, i A. Dioses (Eds.). Tratado de evaluación de motricidad orofacial (pp. 233-246). Madrid : EOS. Hermanas Hospitalarias Aita Menni. Guía para el manejo de la disartria: pautas para personas con problemas en el habla. Recuperat de https://xn--daocerebral-2db.es/wp-content/uploads/2014/01/gu%C3%8Da-para-el-manejo-de-la-disartria.pdf Hermanas Hospitalarias, Aita Menni (2013, abril 30). Disartria, estrategias de intervención logopédica [Vídeo]. Recuerat de https://www.youtube.com/watch?v=r8kdAl-ra3w Hospitales Nisa (2014, juliol 4). Elaboración de espesantes y consistencias [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=XYVy4TNmCw8 Instrucciones básicas para la alimentación (2004). Dins D. Bleeckx. Disfagia: evaluación y reeducación de los trastornos de la deglución (pp. 71-80). Madrid: McGraw-Hill/Interamericana. Introducción. Dins A. Rockland, i R. Santos. (2016). Videofluoroscopia de la deglución en el diagnóstico funcional de la disfagia. (pp. 24-41). Madrid: Editorial EOS. Jaume, G., Epprecht, P., i Bejarano, N. (2007). Protocolo videoendoscopia de la deglución. Dins G. Jaume, i M. Tomás (Coords.). Manejo de la disfagia y aspiración (pp. 123-142). Barcelona: Ergon La deglución normal y patológica (2004). Dins D. Bleeckx. Disfagia: evaluación y reeducación de los trastornos de la deglución (pp. 1-18). Madrid: McGraw-Hill/Interamericana. La exploración clínica (2004). Dins D. Bleeckx. Disfagia: evaluación y reeducación de los trastornos de la deglución (pp. 31-40). Madrid: McGraw-Hill/Interamericana. La reeducación propiamente dicha (2004). Dins D. Bleeckx. Disfagia. Evaluación y reeducación de los trastornos de la deglución (pp. 81-100). Madrid: McGraw-Hill/ Interamericana. Los trastornos de la deglución (2004). Dins D. Bleeckx. Disfagia: evaluación y reeducación de los trastornos de la deglución (pp. 19-27). Madrid: McGraw-Hill/Interamericana. Melle, N.(2007). Intervención logopédica en la disartria. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 27(4), 1878-197. https://dx.doi.org/10.1016/S0214-4603(07)70087-6 Morales, M., i Rubio, F. (2018, abril 10). Protocolo de evaluación de deglución González - Toledo 2000 [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=On91heS42uo Ortiz, K. Z. (2014). Evaluación de la apraxia del habla y disartria. Dins F. Susanibar, I. Marchesan, D. Parra, i A. Dioses (Eds.). Tratado de evaluación de motricidad orofacial (pp. 299-318). Madrid : EOS. Pereira, A. M. (2017). El uso de los vendajes elásticos (método therapy taping) en las terapias miofuncionales orofaciales. Dins N. Zambrana, i M. Puyuelo (Coords). Terapia miofuncional orofacial : actualización y nuevos campos de actuación (pp. 128-140). Madrid: EOS. Rockland, A., Martins, S., i Oriol, N. (2017). Screening, evaluación y rehabilitación de la disfagia orofaríngea en el accidente vascular encefálico (AVE). Dins N. Zambrana, M. Puyuelo (Coords.). Terapia miofuncional orofacial (pp. 162-185). Madrid: EOS. Stanford, School of Medicine (2013, juliol 31). Bedside swallow screen [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=x_sssJErd6U Tratamiento I: guía para el terapeuta (2007). Dins N. Melle. Guía de intervención logopédica en la disartria (pp. 103-190). Madrid: Síntesis. Vergara, J. J. (2013, juliol 6). Videofuorscopia aspiración [Vídeo]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=HJr9_OAfRDs |
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
|||||
|