Neuropsicología Código:  20.909    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
La Neuropsicología analiza la relación entre el funcionamiento cerebral y el comportamiento. Concretamente, se centra a conocer qué estructuras del sistema nervioso participan en los procesos psicológicos humanos superiores tales como la atención, el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, la resolución de problemas, la toma de decisiones, etc. Tiene como finalidad evaluar, diagnosticar y tratar las alteraciones cognitivas, conductuales y emocionales debidas a una alteración funcional y/o estructural del sistema nervioso, tanto en la edad adulta como en la infancia. Para ello son necesarias tanto las pruebas cuantitativas cómo la observación cualitativa de la ejecución de los pacientes, buscando huir del mero análisis psicométrico de los déficits para centrarse en una valoración global, basada en la persona y relacionada con las variables clínicas influyentes.

Esta asignatura tiene como finalidad proporcionar al futuro profesional de la logopedia una visión detallada de los aspectos relevantes sobre la organización cerebral de las funciones cognitivas, de las diferentes patologías cerebrales así como de las bases cerebrales de la recuperación de las funciones.

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La asignatura de Neuropsicología, con una carga lectiva de 6 ECTS, pertenece al conjunto de asignaturas del área de Psicología, junto con las asignaturas Adquisición del Lenguaje y Psicología Evolutiva. Los contenidos de todas ellas están relacionados con conocimientos sobre los procesos psicológicos del desarrollo del lenguaje, sus alteraciones y su relación con el resto de procesos cognitivos, emocionales y comportamentales del ser humano.

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Los contenidos de esta asignatura son especialmente importantes para aquellos alumnos estén en contacto durante su práctica profesional con personas que presenten alteraciones neuropsicológicas derivadas de un daño cerebral sobrevenido o congénito. Además, es relevante conocer el funcionamiento del sistema nervioso y los procesos cognitivos para entender tanto el origen como el desarrollo de los trastornos del lenguaje. Por otro lado, los contenidos de la asignatura son conocimientos esenciales en cualquier especialidad, dado que ayudan a desarrollar una perspectiva más global de la conducta humana, integrando el sustrato biológico de la misma.

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Es recomendable la adquisición de conocimientos previos sobre anatomía y fisiología del sistema nervioso central.

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Competencias

Generales y básicas
  • G1 - Demostrar compromiso con la profesión y sus valores, con la mejora de la práctica buscando excelencia en la atención de las personas, las familias y la comunidad.
  • CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
Transversales
  • T1 - Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.
  • T7 - Llegar a ser el actor principal del propio proceso formativo en vistas a una mejora personal y profesional y a la adquisición de una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística, con realidades sociales, culturales y económicas diversas.

Específicas 
  • E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
  • E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
  • E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
  • E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
  • E9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.
  • E14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

Objetivos
  • Conocer las bases biológicas de los principales procesos neuropsicológicos.
  • Conocer cuáles son los principales procesos neuropsicológicos y sus posibles alteraciones.
  • Comprender los mecanismos cerebrales implicados en la aparición de los trastornos cognitivos y conductuales.
  • Tener una visión global de las distintas alteraciones neuropsicológicas y su posible contribución a las alteraciones del lenguaje.
  • Aprender a detectar señales de disfunción neuropsicológica en el marco de la logopedia.

Resultados de aprendizaje
  • Identifica e integra los fundamentos psicológicos, psicolingüísticos y neuropsicológicos de la logopedia.
  • Describe los procesos y los cambios que caracterizan cada una de las etapas del ciclo vital con la finalidad de poder llevar a cabo la atención logopédica de manera apropiada.
  • Evalúa de forma global los procesos de aprendizaje llevados a cabo de acuerdo a las planificaciones y objetivos planteados y establece medidas de mejora individual.
  • Muestra una actitud de motivación y compromiso para la mejora personal y profesional.
  • Adquiere conocimientos avanzados y comprende los aspectos teóricos y prácticos de psicología y neuropsicología del ámbito de la logopedia.

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Neuropsicología de la percepción
Fisiología de los sistemas sensoriales
Las agnosias
La agnosia en la patología neurológica

Praxias
Introducción
La apraxia
Bases cerebrales del control motor
Tipos de apraxia
La apraxia en los síndromes neurológicos

Neuropsicología de la atención
Introducción
Modelo de tres componentes atencionales
Modelos clínicos
Trastornos de la atención

Neuropsicología de la memoria
Concepto de memoria y fases de la memoria
Sistemas de memoria: definición y bases neurales
Las amnesias

Neuropsicología de los lóbulos frontales
Los lóbulos frontales y sus conexiones
Patología del córtex frontal

Neuropsicología del lenguaje
Introducción a los modelos y bases biológicas del lenguaje
Afasias
Alexias
Agrafias

Neuropsicología del desarrollo
Desarrollo de los procesos cognitivos
Daño cerebral adquirido en la infancia

Neuropsicología de los traumatismos craneoencefálicos
Introducción
Lesión focal y lesión difusa
Lesiones cerebrales tras un traumatismo craneoencefálico
Severidad y pronóstico de los traumatismos craneoencefálicos
Secuelas cognitivas y conductuales en los traumatismos craneoencefálicos

Neuropsicología de las enfermedades cerebrovasculares
Definición y epidemiología de las enfermedades cerebrovasculares
Clasificación de las enfermedades cerebrovasculares en función de su naturaleza
Alteraciones neuropsicológicas más frecuentes por territorios arteriales

Neuropsicología de las demencias
Introducción
Deterioro cognitivo leve y demencia
Concepto y clasificación de las demencias
Principales tipos de demencias

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Qué es la neuropsicología Audiovisual

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  • Jodar M., Neuropsicología. Editorial UOC; 2013
  • Lezak, M.D.; Howieson, D.B.; Loring, D.W.; Hannay, H.J. y Fischer, J.S. (2004). Neuropsychological Assessment. Oxford: Oxford University Press.
  • Muñoz Marrón, Elena. Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica. Editorial UOC; 2011.
  • Redolar Ripoll, Diego. Neurociencia cognitiva. Madrid: Panamericana; 2013

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS).

La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:

  • Si superas la EC y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final se ponderará de acuerdo con los valores establecidos en el plan docente.
  • Si superas la EC pero no obtienes la nota mínima necesaria en la prueba de síntesis, la nota final será la calificación numérica obtenida en la PS.
  • Si superas la EC y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será suspenso (2).
  • Si no superas la EC, la nota final será la nota de la EC.
  • Si no te presentas a la EC, la nota final será un No presentado.

 

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