| Trastornos adquiridos del lenguaje | Código: 20.915 : 6 |
Esta asignatura tiene como objetivo proporcionar conocimientos teóricos y prácticos de evaluación e intervención logopédica aplicada a personas adultas con daño neurológico adquirido. Específicamente pretende desarrollar la habilidad para recoger los datos del paciente, planificar y conducir la exploración a fin de llegar a un diagnóstico logopédico y planificar y conducir la intervención del lenguaje.
La asignatura de Trastornos Adquiridos del Lenguaje pertenece al conjunto de asignaturas obligatorias del Módulo 2. Alteraciones y trastornos. Concretamente, en la materia de Alteraciones lingüísticas.
Los contenidos de esta asignatura son básicos para poder trabajar la exploración, la evaluación y la intervención de las alteraciones del lenguaje y el habla causadas por daño cerebral adquirido.
Para cursar esta asignatura se recomienda haber cursado la asignatura de Anatomía y fisiología del Sistema nervioso y neuropsicología. Ambas asignaturas preparan al alumno sobre el funcionamiento de las funciones cognitivas y su correlato biológico mente-cerebro.
Esta asignatura tiene una prueba presencial obligatoria como prueba de evaluación final.
Competencias
Competencias Generales y Básicas
G2 - Atender a las necesidades de salud de la población ya los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente en su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
Competencias transversales
T4 - Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinares y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC.
Competencias específicas
E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados ¿¿en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, fomentando las habilidades comunicativas en la población.
E15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
E16 - Conocer y valorar críticamente las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.
E21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.
Resultados de aprendizaje
- Describe los principales trastornos de la comunicación, del lenguaje oral y escrito, así como la repercusión en la vida del paciente.
- Selecciona y utiliza con corrección los instrumentos específicos de evaluación adecuados para los trastornos de la comunicación, lenguaje oral y escrito.
-Elabora una historia clínica a partir de los síntomas y signos aportados por el paciente y trata la información con la confidencialidad requerida.
- Delibera en relación al rigor, validez y aportaciones de un estudio publicado sobre las alteraciones de la comunicación y el lenguaje.
- Diseña intervenciones en relación a las necesidades del ámbito de forma multidisciplinar
- Recopila e interpreta datos e informaciones sobre los que fundamentar sus conclusiones, incluyendo, cuando sea pertinente y necesario, la reflexión de carácter social, científico o ético en el ámbito de la logopedia
Módulo 1. Definición y etiología de los trastornos del lenguaje adquiridos.
1.1 Enfermedades neurológicas más importantes que cursan con trastornos de lenguaje.
1.2 Definición de afasia. Anatomía de la afasia. Características, sintomatología, semiología y variables que influyen en la recuperación
Módulo 2. Clasificación y evaluación de los trastornos del lenguaje adquiridos
2.1 Clasificación de las afasias. Síndromes clásicos.
2.2 La evaluación de los trastornos del lenguaje
2.3 Tests estandarizados de exploración de las afasias
Módulo 3. Intervención del lenguaje en la persona adulta con daño neurológico
3.1 Diagnóstico y pronóstico. Objectivos de trabajo.
3.2 Planificación de la intervención logopédica en las afasias
3.3 Metodología de intervención en las alteraciones lingüísticas
3.4. Mecanismos de mejora de la afasia y técnicas no invasivas para el tratamiento de la afasia
| Los trastornos del lenguaje en el adulto | Audiovisual |
| Tips para el diagnóstico logopédico de la afasia | Audiovisual |
Berthier, M. L., Green-Heredia, C., Juárez-Ruiz de Mier, R., Lara J. P., & Pulvermu¿ller, F. (2014). REGIA. Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia. Madrid: TEA Ediciones.
Diéguez-Vide F., & Peña-Casanova J. (2012). Cerebro y lenguaje. Sintomatología neurolingüística. Madrid: Médica Panamericana.
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Kiran, S., & Thompson, C. (2019). Neuroplasticity of Language Networks in Aphasia: Advances, Updates, and Future Challenges. Frontiers in Neurology,10, 295. doi: 10.3389/fneur.2019.00295
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Material y herramientas de apoyo
UniversiTEA
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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