Lingüística aplicada a la logopedia Código:  20.918    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura pretende que el/la alumno/a tenga los conocimientos necesarios para observar, analizar y describir las características lingüísticas del habla y del lenguaje patológicos en sus diferentes dimensiones: forma, contenido y uso. En la asignatura el/la alumno/a tendrá la oportunidad de relacionar los nuevos contenidos con los adquiridos en otras asignaturas, como la Lingüística General y la Adquisición del Lenguaje, además de conocer y desarrollar la terminología y los procedimientos propios del análisis lingüístico que le serán útiles a lo largo de sus estudios de grado.

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La asignatura de Lingüística aplicada a la logopedia pertenece al conjunto de asignaturas obligatorias del Módulo 2. Alteraciones y trastornos. Concretamente, a la materia de Lingüística aplicada.

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En esta asignatura, se profundizarán conocimientos y se adquirirán otros nuevos que contribuirán para las tareas de prevención, evaluación, diagnóstico, pronóstico e intervención en las alteraciones del lenguaje verbal oral y escrito (desde la perspectiva del emisor y del receptor) y en la comunicación en general.

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Para cursar la asignatura se recomienda haber cursado Lingüística General.

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Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación final.

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Competencias básicas

CG1 - Demostrar tener y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y que suele encontrarse en un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos que provienen de la vanguardia de su campo de estudio.

CG2 - Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Competencias transversales

CT1 - Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

CT6 - Emplear diferentes formas de comunicación tanto orales como escritas o audiovisuales, tanto con una lengua propia como extranjera, con corrección den el uso, la forma y el contenido.

Competencias especificas

CE2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una óptica multidisciplinaria, fundamentada en la capacidad de interpretación de la historia clínica. Para hacerlo, se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

CE3 - Usar las técnicas y los instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolas en el conjunto de la información.

CE4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

CE9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, los ensayos clínicos y la metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.

CE14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como en la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.

Resultados de Aprendizaje

  • Analiza el lenguaje patológico desde los aspectos formales (fonéticos, fonológicos, morfológicos y sintácticos), de contenido (semánticos) y de uso (pragmáticos).
  • Domina los instrumentos y técnicas propias de la lingüística para evaluar los trastornos del lenguaje, la voz y el habla.
  • Evalúa de forma global los procesos de aprendizaje llevados a cabo de acuerdo con las planificaciones y objetivos planteados y establece medidas de mejora individual.
  • Comprende mensajes orales y escritos de diferente tipología de forma completa expresados en las lenguas propias y en inglés.
  • Adquiere conocimientos avanzados y comprende los aspectos teóricos y prácticos de la lingüística aplicada al ámbito de la logopedia.
  • Aplica sus conocimientos, la comprensión de estos y sus capacidades de resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadores.

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Tema 1. La lingüística aplicada a la logopedia. Fonética y fonología clínicas:

  • La Lingüística Clínica
  • Recogida de datos y herramientas de transcripción del discurso patológico
  • Convenciones de transcripción del lenguaje patológico
  • Descripción y análisis de las alteraciones fonético-fonológicas

Tema 2. Fonología (la sílaba), morfología y sintaxis clínicas:

  • Descripción y análisis de los trastornos relativos a la composición silábica
  • Descripción y análisis de las alteraciones de naturaleza morfosintáctica

Tema 3. Semántica, pragmática y grafémica clínicas. Semiótica aplicada:

  • Descripción y análisis de las perturbaciones de cariz semántico y pragmático
  • Descripción y análisis de los déficits en el ámbito de la grafémica
  • Breve análisis de la semiótica aplicada a la logopedia

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Acosta, V., Moreno, A. M., & Axpe, A. (2014). El estudio de la agramaticalidad en el discurso narrativo del trastorno específico del lenguaje. Onomázein, 29, 119-129.

Carrera-Sabaté, J., Creus, I., & Estopà, R. (2017). Conversar: Lingüística para la práctica logopédica. Barcelona: Horsori.

Fernández Planas, A. (2015). ¿Qué tiene que ver la fonética con la práctica clínica y logopédica? Revista Normas, 5, 51-65.

Gallego Ortega, J. L. & Rodríguez Fuentes, A. (2005). Atención logopédica al alumnado con dificultades en el lenguaje oral. Ediciones Aljibe.

Garayzábal, E. (2009). La lingüística clínica: teoría y práctica. Investigaciones lingüísticas en el siglo XXI. EUA monográfico, pp. 131-168.

Garayzábal, E., & Otero, M. P. (2005). Psicolingüística, neurolingüística, logopedia y lingüística clínica: juntos sí, pero no revueltos. A Filología y Lingüística (vol. XXXI, n. 1), pp. 163-185.

López-Villaseñor, L., & Calvo Expósito, J. A. (2013). "Rehabilitación morfológica del lenguaje: necesidad clínica avalada por evidencia experimental". Revista Latinoamericana de Psicología, 45(1), 111-120.

Monfort, M. (2004). Intervención en niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y la comunicación. Revista de Neurología, 38(1), 85-87.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS).

La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:

  • Si superas la EC y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final se ponderará de acuerdo con los valores establecidos en el plan docente.
  • Si superas la EC pero no obtienes la nota mínima necesaria en la prueba de síntesis, la nota final será la calificación numérica obtenida en la PS.
  • Si superas la EC y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será suspenso (2).
  • Si no superas la EC, la nota final será la nota de la EC.
  • Si no te presentas a la EC, la nota final será un No presentado.

 

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