Economía de la educación Código:  21.445    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2022-2023. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
El análisis económico tradicionalmente daba poca importancia a los efectos de la educación sobre la productividad y en general sobre el crecimiento económico. De hecho no es hasta medidados del siglo XX que los economistas dan suficiente entidad a los efectos de la educación sobre el crecimiento económico como para considerar la economía de la educación una rama especializada de la economía o como un área independiente de los estudios educativos.

Iniciaremos el estudio reflexionando el porqué nos interesa la educación a los economistas, analizaremos brevemente cuál es la dimensión en inversión tanto pública como privada en la formación de las personas, también veremos el vínculo entre educación y crecimiento econoómico para finalmente analizar qué magnitud supone el sector educativo en la actualidad. Posteriormente haremos un repaso histórico a la consideración que ha tenido la educación en los modelos económicos antes de la formulación de la teoría del capital humano.

Dedicaremos una buena parte de la asignatura a estudiar la teoría del capital humano formulada por Theodore Schultz (1961) y Gary S. Becker (1964). Esta teoría ha sido la primera en analizar cuantitativamente el efecto de la formación de los trabajadores en su productividad. Asimismo, formula como las empresas deciden formar o no formar a su capital humano en función del tipo de formación. A partir de los fundamentos que suponen los planteamientos de Schultz y Becker se han analizado los rendiminetos de la educación. En nuestra asignatura estudiaremos el análisis coste-beneficio y el overtaking de Mincer. Para terminar el análisis de la teoría del capital humano haremos un repaso a las teorías alternativas y críticas con esta teoría.

La influencia del capital humano en el edsarrollo económico será el tercer bloque de la asignatura. Analizaremos esta influencia desde una doble perspectiva: (1) educación y crecimiento económico y (2) los beneficios no monetarios de la educación.

En la última parte de la asignatura nos centraremos en el estudio de la formación en el puesto de trabajo. En este sentido estudiaremos en detalle cuáles son los determinados que facilitan que las empresas inviertan en la calificación de su capital humano.

Amunt

Economía de la educación es una asignatura optativa de 6 créditos. Forma parte del conjunto de asignaturas de la mención de "Trabajo y empleo" que pretende evaluar críticamente las consecuencias de diferentes alternativas de acción en materia de mercado de trabajo, política de empleo, educación, conocimiento e innovación, entre otros a fin de seleccionar las más adecuadas en función de los objetivos.

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El principal objetivo pedagógico de esta asignatura, que se inscribe en el marco académico de la Economía Aplicada, es abrir al estudiante la capacidad de profundizar en el conocimiento del impacto de la educación en el crecimiento económico, a partir de un análisis de las principales teorías y de los campos donde esta disciplina económica 

Otros objetivos de la asignatura son:

- Conocer qué han sido los antecedentes de la economía de la educación como disciplina económica.
- Entender los vínculos entre un incremento de la calificación de las personas y los incrementos de productividad.
- Analizar en profundidad la teoría del capital humano y las teorías críticas.
- Estudiar los beneficios no monetarios de la educación.
- Conocer qué características tienen las empresas que forman a su capital humano.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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