• Descripción

1. Contexto

En una coyuntura marcada no tan solo por la crisis económica, sino también por la social, la medioambiental y la sanitaria, es fundamental conocer cuáles son las alternativas existentes para avanzar hacia un futuro más ético y con un desarrollo plenamente sostenible.

2. Descripción

En esta asignatura se hace una introducción a lo que es y representa la economía social y solidaria, analizando su ubicación en el sistema socioeconómico actual y las principales iniciativas y agentes existentes.

Tras una contextualización a la coyuntura socioeconómica actual, desde un punto de vista teórico se hace una aproximación a la concepción global de la economía social y solidaria. Se analiza tanto la vertiente socioempresarial como la sociocomunitaria, así como los ámbitos reproductivo y de la colaboración procomún.

A continuación, y desde un punto de vista práctico, se presentan los principios del cooperativismo y los objetivos de desarrollo sostenible. Y se analizan algunas de las iniciativas actualmente existentes y algunos de los agentes que están fomentando su implantación, tanto a nivel público como privado.

3. Utilidad

Hacer frente a los desequilibrios económicos, sociales y medioambientales a los que nos ha arrojado el sistema socioeconómico predominante.

4. Compromíso ético y global

En esta asignatura se trabaja a nivel conceptual y competencial (CT1 - Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable) el compromiso ético y global, a través del cual se incorpora la consecución de resultados de aprendizaje vinculados con la perspectiva de género y los ODS de la Agenda 2030.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

1. Programa

Grado de Economía.

Grado de ADE.

2. Créditos

6 ECTS (Economía).

6 ECTS (ADE).

3. Tipología

Optativa (Economía).

Optativa (ADE).

4. Ámbito

Economía social y solidaria.

5. Transversalidad

Esta asignatura no se imparte en otros programas, sino que es exclusiva de los grados de Economía y ADE.

• Campos profesionales en el que se proyecta

1. Campos profesionales

Es transversal a cualquier ámbito profesional.

2. Tareas a desarrollar

Innovación económica, social y medioambiental en pro del desarrollo sostenible.

• Conocimientos previos

1. ¿Son necesarios conocimientos previos?

No.

2. ¿Qué conocimientos previos?

...

3. ¿Por qué estos conocimientos previos?

...

• Información previa a la matrícula

Debe tenerse en consideración las recomendaciones de matrícula facilitadas por el tutor o la tutora.

• Objetivos y competencias

1. Competencias transversales

• CT1 - Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable. (Economía y ADE)
• CT7 - Argumentar, negociar y mediar. (Economía)
• CT6 - Negociar en un entorno profesional. (ADE)

2. Competencias específicas

• CE5 - Analizar cuál ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos. ( Economía)
• CE6 - Analizar el funcionamiento de los mercados en diferentes escenarios de interrelación y en distintos horizontes temporales. (Economía)
• CE7 - Analizar y revisar los conceptos relativos a los objetivos y los instrumentos de política económica. (Economía)
• CE8 - Evaluar la estructura y el funcionamiento del sector público y proponer acciones que mejoren estos aspectos. (Economía)
• CE9 - Formular políticas que mejoren la eficiencia y la equidad de la economía. (Economía)
• CE11 - Elaborar informes económicos que contribuyan al proceso de toma de decisiones tanto en el ámbito público como privado. (Economía)
• CE1 - Entender el funcionamiento de la economía y sus agentes e instituciones, con especial énfasis en el comportamiento empresarial. (ADE)
• CE5 - Valorar críticamente situaciones empresariales concretas y establecer posibles evoluciones de empresas y mercados. (ADE)

3. Objetivos o resultados de aprendizaje

• Dar visibilidad a la existencia de la economía social y solidaria, desde todos los enfoques existentes, así como las aportaciones de la misma en pro de un sistema socioeconómico más ético, justo y sostenible.
• Dar a conocer algunas de las iniciativas y agentes que actualmente están fomentando este ámbito socioeconómico, relacionándolos con los principios del cooperativismo y los objetivos de desarrollo sostenible.

• Contenidos

1. Contenidos

• Introducción. El paraguas de la economía social y solidaria.
• Ámbito comunitario. Consumo colaborativo y responsable.
• Ámbito monetario (finanzas éticas y solidarias) y ámbito no monetario (bancos de tiempo y monedas sociales).
• Ámbito municipal. Política y contratación pública.

2. Introducción a los contenidos

Contextualización socioeconómica:

• Paradigma mecanicista o capitalista.
• Paradigma orgánico o social y solidario.

Concepción global de la economía social y solidaria (ESS):

• Ámbito público o redistributivo.
• Ámbito mercantil o competitivo.
• Ámbito financiero o especulativo.
• Ámbito social y solidario o cooperativo:
  • Ámbito socioempresarial.
  • Ámbito sociocomunitario.
  • Ámbito de la reproducción.
  • Ámbito de la colaboración procomún.

Ética, justicia y sostenibilidad:

• Principios del cooperativismo.
• Objetivos de desarrollo sostenible.

Experiencias existentes:

• Modelos de registro y auditoría.
• Iniciativas privadas y comunitarias.
• Agentes públicos.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

1. Tipología de recursos

En esta asignatura existen diferentes tipologías de recursos de aprendizaje. En particular recursos textuales y audiovisuales, así como páginas web y artículos. En cualquiera de los casos se trata de recursos procedentes de distintas fuentes, ya sea de autoría propia del profesorado o externa de otros profesionales o investigadores.

2. Orientación de los recursos

Estos recursos de aprendizaje tienen un enfoque tanto teórico como práctico. Los recursos teóricos permiten la asimilación de conocimientos y la conceptualización de la temática de estudio, mientras que los recursos prácticos son la base para entender cómo aplicarlo a las organizaciones y cómo trasladarlo al ámbito profesional o de investigación.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación