Introducción a la historia del arte Código:  21.602    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

¿Qué tienen en común la Venus de Willendorf, el Partenó, los mosaicos de Ravena, los vitrales de la catedral de Notre Dame de París, los frescos de Giotto de la capilla Scrovegni, la Gioconda de Leonardo da Vinci, el Éxtasis de santa Teresa de Bernini, la Libertad guiando en el pueblo de Delacroix, el museo Guggenheim de Nueva York, Las señoritas de la calle de Aviñón de Picasso, el Cloud Gate de Anish Kapoor...? Ante esta variedad de objetos, como se puede conceptualizar lo que es arte si, además, muchos objetos que ahora denominamos artísticos no siempre han tenido esta consideración?  

Es por eso que esta Introducción al Arte ha sido diseñada para intentar  responder cuestiones como por ejemplo qué podemos hacer como espectadores ante una obra de arte, cuáles son los principales agentes que intervienen en el proceso de producción, distribución y recepción de estas obras, en que consiste y cómo se forma el valor artístico y económico de las obras de arte, como se ha ido construyendo el conocimiento y el discurso sobre el arte y los artistas, qué hipótesis se han formulado sobre el origen del arte, su función y significado, como se elabora una interpretación sociológica, semiótica o feminista de una obra, qué es un artista, como se ha creado la figura del espectador moderno, como funcionan las galerías, ferias y subastas, o qué papel juegan los coleccionistas, marchantes y museos.

Una asignatura, en definitiva, pensada como una inmersión en los mundos del arte y como una introducción, a la vez, a las diferentes asignaturas del ámbito de arte de este Grado.

Amunt

Teniendo presente que se trata de una asignatura introductoria, parece conveniente iniciarla con una serie de reflexiones y lecturas que faciliten al estudiante el poder posicionarse ante los objetos y prácticas artísticas y a interiorizar una visión bastante amplia y diversa sobre las diferentes concepciones que se han dado del arte.

Por el hecho de estar inscrita en un grado de Historia, Geografía e Historia del Arte, se pretende que tenga un carácter transdisciplinar, subrayando en todo momento el contexto histórico así como las interpretaciones sociológicas, feministas y semióticas de la producción artística.

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Por su contenido y metodología, los campos profesionales que le son propios serían:

- historiador del arte

- gestión del patrimonio cultural

- guía turístico

- crítico de arte

- curador de exposiciones

- editor y redactor de materiales sobre arte

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No son necesarios conocimientos previos, aunque es aconsejable matricularse al inicio del grado y, si es posible, en paralelo con la Introducción a la historia y con Prehistoria (por el estudio que se hace de los orígenes del arte y su papel en la evolución humana)

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Es una asignatura introductoria y, por tanto, no hay requisitos previos a su matrícula.

Dado que se trata de una materia que quizás no se ha cursado nunca y que, como toda introducción requiere mucha lectura para hacerla inteligible, se aconseja una dedicación semanal de unas 10 horas de media (el crédito del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior equivale a unas 25 horas de trabajo; 6 x 25 = 150 horas totales, distribuidas en 15 semanas, equivale a unas 10 horas semanales).

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La asignatura está diseñada para alcanzar los siguientes objetivos:

- Conocer las principales teorías actuales sobre la producción artística y la historia del arte
- Reflexionar sobre las primeras producciones artísticas del Paleolítico y su papel en la evolución humana
- Aplicar diferentes métodos para el análisis y comentario de obras de arte
- Conocer los fundamentos, prácticas y significados de los diferentes lenguajes artísticos
- Enumerar y definir las principales técnicas de la producción artística
- Poner las bases conceptuales y analíticas para la comprensión del trabajo del historiador del arte, del crítico y del curator.

Las competencias a trabajar son:

CB1 «Que los estudiantes demuestren poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que proviene de la base de la educación secundaria general».
CE4 «Analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica»
CE9 «Identificar, analizar y comprender críticamente obras, corrientes y movimientos artísticos en el marco de las tradiciones culturales y de sus contextos sociales»
CG3 «Adquirir un dominio en los métodos, técnicas e instrumentos de análisis y de interpretación de las fuentes y documentos históricos, artísticos y geográficos»
CG1 «Construir un conocimiento racional y crítico de los procesos históricos, artísticos y geográficos que permita comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás»
CG2 «Conocer la historiografía, el pensamiento y las tendencias más recientes de la Historia, la Historia del Arte y la Geografía»
CE8 «Describir las principales aportaciones artísticas, las influencias recibidas y las ejercidas»

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1. Qué es el Arte. Introducción a la teoría del arte.  

2. Qué es la Historiografia del Arte.  Las corrientes historiográficas

3. Qué es un artista. La historia social del artista, conceptos y transformaciones.

4. Qué es un espectador.      La construcción del espectador

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El arte del siglo XX (wiki) Web

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Dado que la materia prima de esta asignatura es la obra de arte, es decir, la imagen, la tipología de los materiales debía tener un formato adecuado a su tratamiento. Por ello el contenido de esta asignatura se basa, además de los módulos, en una serie de actividades centradas en utilizar las imágenes como documentos históricos y que enumeran los principales problemas que ayudarán a resolver esta asignatura. En los diferentes comentarios a las actividades se van explicando la función y objetivos de este tipo de actividades.

Las actividades obligatorias para seguir la evaluación continua son las 4 PECs. 

Se observará, pues, en el esquema de programación de la asignatura que cada unidad consta de unas lecturas que son obligatorias para resolver la PEC.

Todos los materiales que se necesitan están en el aula (haciendo clic en cada PEC encontraréis los diferentes archivos  de las propuestas de lecturas).

Principales portales para buscar imágenes en Internet:

Google Art Project , https://www.google.com/culturalinstitute/about/artproject/

Artcyclopedia,  http://www.artcyclopedia.com/

Web Gallery of Art, https://www.wga.hu/index.html

Web Museum, http://www.ibiblio.org/wm/paint/auth/

CGFA (Carol Gerten-Jackson), http://www.sai.msu.su/cjackson/

Olga's Gallery, http://www.abcgallery.com/

Ciudad de la pintura, http://www.ciudadpintura.com/

The Artchive, http://artchive.com/ftp_site.htm

The Athenaeum, http://www.the-athenaeum.org/

El poder de la palabra, http://epdlp.com/

The New York Public Library Digital Collections, https://digitalcollections.nypl.org/

RKD Netherlands Imagebase, https://rkd.nl/en/explore/images

Joconde database, http://www.culture.gouv.fr/documentation/joconde/fr/pres.htm

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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