Métodos cualitativos y cuantitativos de las cc. hh. y ss. Código:  21.615    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura Métodos cualitativos y cuantitativos de las ciencias humanas y sociales es una introducción muy particular al oficio de hacer historia, que se centra en trabajar los diversos métodos de recogida y análisis de datos que nos serán útiles a la hora de plantear y hacer un buen trabajo de investigación. Esta asignatura está planteada como un "laboratorio de métodos", en el que podremos ir aprendiendo, testando y probando diferentes métodos y técnicas de investigación. El trabajo empírico, en historia, no se fundamenta solo en el análisis de textos y documentos, sino que incluye también otros tipos de datos y análisis. En esta asignatura ofrecemos un mapa para entender cómo utilizar este abanico de posibilidades.  

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Esta es una asignatura obligatoria ubicada en el tercer semestre del Grado, que se complementa con "Iconografía y análisis de la imagen", y que forma parte del paquete de asignaturas básicas y obligatorias que en los primeros semestres del Grado quieren hacer un mapa de la historia, la geografía y la historia del arte, sus fundamentos y las principales herramientas metodológicas con las que trabajan.

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No se necesitan conocimientos previos específicos, pero para sacar el máximo provecho, se recomienda haber cursado las introducciones a la historia, la geografía y la historia del arte, además de Prehistoria. En tanto que a través de sus métodos se reflexiona sobre el oficio de hacer historia, haber cursado estas asignaturas permitirá sacar mucho más provecho de la asignatura.

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En esta asignatura, las competencias que trabajamos y sus resultados de aprendizaje asociados son los siguientes:

Competencias básicas y generales:

Que los estudiantes desarrollen las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía:

RA: Reflexionar sobre la adecuación del uso y la complejidad de las fuentes de información disponibles para la investigación.
RA: Reflexionar sobre la adecuación del uso y la complejidad de la investigación empírica a partir del diseño de una investigación.

Adquirir un dominio en los métodos, técnicas e instrumentos de análisis y de interpretación de las fuentes y documentos históricos, artísticos y geográficos.

RA: Identificar la especificidad de la investigación cualitativa en relación a otros métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales y humanas.
RA: Aplicar y argumentar los métodos y técnicas cualitativas para obtener datos de interés de acuerdo con los objetivos de la investigación.
RA: Identificar la especificidad de la investigación cuantitativa en relación a otros métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales y humanas.
RA: Aplicar y argumentar los métodos y técnicas cuantitativas para obtener datos de interés de acuerdo con los objetivos de la investigación.

Competencias transversales:

Usar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

RA: Aplicar y justificar el uso de las TIC para la búsqueda e identificación de fuentes de información para la obtención de datos de acuerdo con los intereses u objetivos marcados.
RA: Reflexionar de forma fundamentada sobre la relación entre la tecnología y el historiador-a, el historiador-a del arte y el / la geógrafo-a.

Competencias específicas:

Analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica:

RA: Identificar e interrogar fuentes de información para obtener datos de interés de acuerdo con la investigación.
RA: Aplicar de forma adecuada pautas analíticas para la obtención de datos de interés de acuerdo con la investigación.
RA: Aplicar de forma adecuada pautas analíticas sobre los datos cualitativos obtenidos de acuerdo con los objetivos de la investigación.
RA: Aplicar de forma adecuada pautas analíticas sobre los datos cuantitativos obtenidos de acuerdo con los objetivos de la investigación.

Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes documentales de manera eficaz y eficiente, incluyendo el uso de las TIC:

RA: Aplicar y justificar procesos de búsqueda online y selección de información para la obtención de datos de acuerdo con los intereses u objetivos marcados.
RA: Identificar y justificar adecuadamente fuentes teóricas y datos de referencia pertinentes sobre el propio tema de investigación a través de la búsqueda online.
RA:  Procesar informáticamente los datos históricos, artísticos o geográficos obtenidos según los objetivos de la investigación.
RA: Identificar y justificar adecuadamente fuentes teóricas y datos de referencia pertinentes sobre el propio tema de investigación a través de la búsqueda online.

Conocer y saber aplicar los principales métodos y técnicas de investigación de las ciencias humanas y sociales de forma eficiente y crítica:

RA: Seleccionar y justificar la aplicación de determinade técnicas y métodos de buscar pertinets por el diseño propuesto.
RA: Argumentar de manera crítica la adecuación del uso del diseño de la investigación como instrumento de eficiencia en el proceso de la investigación.

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La asignatura está estructurada en cuatro ejercicios, con materiales relativos a estos temas:

  • El oficio de hacer historia y las fuentes de información
  • Métodos cualitativos
  • Métodos cuantitativos
  • El diseño de la investigación

Estos contenidos se trabajan a partir de una selección de textos y vídeos sobre cada una de las cuestiones.

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Fundamentos de la investigación cualitativa XML
Fundamentos de la investigación cualitativa DAISY
Fundamentos de la investigación cualitativa EPUB 2.0
Fundamentos de la investigación cualitativa MOBIPOCKET
Fundamentos de la investigación cualitativa XML
Fundamentos de la investigación cualitativa HTML5
Fundamentos de la investigación cualitativa PDF
Fundamentos de la investigación cualitativa OAI-MPH
Los rastros del pasado. Portbou después de la Guerra Civil. Audiovisual

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En la descripción de cada actividad, en la línia de tiempo, y también en el espacio de Recursos de Aprendizaje (arriba a la derecha del aula) encontraréis enlazados todos los vídeos, lecturas y recursos de la asignatura, así como fuentes de información diversas como guías sobre cómo citar, enlaces a bases de datos y recursos lingüísticos, entre otros. La lista de maeriales obligatorios de cada ejercicio también lo encontraréis en la descripción de cada actividad.


Los materiales obligatorios son los siguientes:

PEC1: 

  • Pacheco, N. El oficio de hacer historia. Vídeo UOC, 2020.
  • Cantó, N. Els rastres del passat. Portbou després de la Guerra Civil. Vídeo UOC.
  • Elliot, John. "El oficio de historiador". En: Fernandez, R., Passola, A., Vilalta, M.(Coords.) . John Elliott: El Oficio de historiador. Lleida: Milenio, 2001. p. 7-20.

PEC2: 

  • Pacheco, N. Métodos cualitativos. Vídeo UOC, 2020.
  • Taylor, S.J.; Bogdan, R. "Capítulo 4: La entrevista en profundidad". A: Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós, 1987. p. 100-132.
  • Cantó, N. Fundamentos de la investigación cualitativa. Módulo UOC.
  • Ardèvol, E.; Oller, J. Métodos cualitativos para la interpretación histórica. Módulo UOC.
  • Fredberg, D. "El poder de las imágenes". A: El poder de las imágenes. Madrid: Cátedra, 1992. p. 19-44.

PEC3: 

  • Pacheco, N. Métodos cuantitativos. Vídeo UOC, 2020.
  • Floud, R. "Introducción". A: Métodos cuantitativos para historiadores. Madrid: Alianza, 1983. p.15-20.
  • Floud, R. "8. El problema de los datos imperfectos". A: Métodos cuantitativos para historiadores. Madrid: Alianza, 1983. p.185-214.
  • Meneses, J.; Rodríguez, D. El cuestionario y la entrevista. Módulo UOC.
  • Jiménez Alcázar, J.F.; Rodríguez, G. "Capítulo: Migraciones históricas y videojuegos". A: Jiménez Alcázar, J.F.; Mugueta Moreno, I.;Fabián Rodríguez, G. (coords.). Historia y Videojuegos: el impacto de los nuevos medios de ocio sobre el conocimiento histórico. Murcia: Compobell, 2016. p.31-48.
  • Aparcicio, P. Recreación en 3D del rezo de la Reina Violante de Aragón (s.XIII). Arqueología y patrimonio virtual, 2018.
  • Aparcicio, P. Ideas para el futuro de la realidad virtual: visita al distrito VR en la Madrid Games Week. Arqueología y patrimonio virtual, 2019.
  • Cadena-Iñiguez, P.; Rendón-Medel, R.; Aguilar-Ávila, R.; Salinas-Cruz, E. de la Cruz-Morales, F. del R.; Sangerman-Jarquín, D. Ma."Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales". Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas. 2017, Vol.8, Nº.7. p 1603-1617.

PEC4: 

  • Pacheco, N. El diseño de investigación. Vídeo UOC, 2020.
  • Cardoso, C. "5: Etapas y procedimientos del método histórico. Apartat 3: Los pasos de una investigación histórica". A: Introducción al trabajo de la investigación histórica. Barcelona: Crítica, 2000. p. 164-194.
  • Sanz Ayán, Carmen. "El valor de la Historia y la Historia como oficio". A: Ciclo de Conferencias: El valor de la Historia. Madrid: Real Academia de la Historia, 2019

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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