Historia antigua Código:  21.617    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

El objetivo de la asignatura de Historia Antigua es introducir al alumno en el estudio de las sociedades de la antigüedad mediante el aprendizaje, en primer lugar, de:

1)         La terminología y la metodología específicas de las diversas disciplinas que estudian el pasado, como por ejemplo la arqueología y la epigrafía.

2)         Las tendencias, aproximaciones y problemáticas de la investigación actual en las culturas tratadas en la asignatura.

En segundo lugar, se explorarán los datos arqueológicos y textuales procedentes del Próximo Oriente Antiguo, Egipto, Grecia y Roma con el objetivo de alcanzar una buena comprensión de las principales culturas originarias de estas regiones, sus desarrollos, así como reconocer su influencia en las culturas y sociedades posteriores. Se identificará su diversidad geográfica y cultural, sincrónica y diacrónicamente, hasta la caída del Imperio romano, ya que la historia posterior, tanto de las civilizaciones del Próximo Oriente y Egipto, como la de la misma Grecia, pasaron a formar parte de la del Imperio de Roma.

Se prestará especial atención al proceso de formación de las sociedades complejas a partir de tres grandes temas transversales: 1) la aparición del urbanismo; 2) el origen de la escritura, y 3) las grandes transformaciones en la esfera religiosa. Estos temas se abordarán a partir del estudio interdisciplinario de las evidencias disponibles (arqueológicas, textuales, artísticas, etc.).

Se tratará, por tanto, a partir del análisis crítico de las fuentes, de reconstruir el mundo que fue capaz de generar las ciudades, la escritura, el estado, el arte y el pensamiento que han determinado las concepciones de la ciudad, la escritura, el estado, el arte y el pensamiento a lo largo de la tradición occidental hasta la actualidad. Tanto es así que continuamos contando los minutos en sesenta segundos como lo hacían los sumerios, debemos a los babilónicos desde el cálculo de las raíces cuadradas o las funciones exponenciales hasta la invención del zodíaco y el inicio de la astrología horoscópica; de la misma manera nuestra moderna capacidad de autoanálisis deriva de la desarrollada en las póleis griegas y miles de raíces latinas inundan nuestro hablar diario, así como la enorme influencia que continua teniendo el derecho romano en nuestra sociedad, por poner únicamente unos cuantos ejemplos.

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Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre.

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Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre, cuando ya se han alcanzado los conociemientos básicos y se saben utilizar las herramientas metodológicas del grado. Por tanto, se deben haber cursado primero las asignaturas de Introducción a la Historia, Prehistoria, TICs e Iconografía.

Es recomendable el conocimiento de la lengua inglesa para poder garantizar el acceso a una bibliografía recomendada más amplia.

 

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Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre, cuando ya se han alcanzado las herramientas metodológicas y los conocimientos básicos del grado.

Por tanto, se deben haber cursado primero las asignaturas de Introducción a la Historia, Prehistoria, TICs e Iconografía.

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OBJECTIVOS

  • Reforzar el pensamiento crítico de los estudiantes a partir de un análisis crítico de las fuentes, tanto arqueológicas como textuales, para que lleguen a sus propias conclusiones sobre la importancia de la antigüedad y el legado que ha dejado en nuestra sociedad actual.
  • Conocer y usar adecuadamente la terminología específica y las diferentes técnicas utilizadas en el estudio de la historia.
  • Alcanzar unos conocimientos básicos sobre los principales períodos históricos de la zona de estudio, sus características más importantes y las fuentes para su estudio.
  • Identificar las causas y las consecuencias de los acontecimientos históricos más transcendentes.
  • Analizar y reflexionar críticamente sobre las fuentes textuales, historiográficas, arqueológicas, así como la lectura e interpretación de mapas, gráficos, planos, etc.
  • Ser capaz de buscar información fidedigna y adecuada a nivel universitario desde una perspectiva crítica.
  • Desarrollar la habilidad de gestionar la información, es decir, capacidad de análisis y síntesis, ser capaz de elaborar un discurso coherente y sintético sobre los conocimientos adquiridos con un razonamiento crítico.

 

COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:

  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Alcanzar una visión general de los diferentes períodos de la Historia Universal y de la Historia del Arte, y un conocimiento específico del contexto histórico y de la producción artística de nuestra tradición cultural.
  • Consolidar un conocimiento básico de los principales hechos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica.

 

Competencias específicas:

  • Capacidad para comprender los grandes procesos políticos, sociales y económicos de la historia desde una perspectiva sincrónica y diacrónica.
  • Capacidad para analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica.

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Módulo 1: Introducción al estudio de la Historia Antigua: Próximo Oriente, Egipto, Grecia y Roma

Introducción

Metodología

Terminología

Fuentes

Fuentes internas

Fuentes textuales

Fuentes arqueológicas

Fuentes externas

Fuentes textuales

Fuentes arqueológicas

Marco geográfico

Próximo Oriente

Egipto

Grecia

Roma

Marco cronológico

Datación interna

Datación externa

Cronología relativa

Cronología absoluta

Desarrollo cronocultural

El Próximo Oriente

Egipto

Grecia

Roma

 

Módulo 2: Origen y evolución de la escritura en el Próximo Oriente, Egipto, y el Mediterráneo

Introducción

Mitos y divinidades asociados a la escritura

Funcionalidad de la escritura

El Próximo Oriente

El sistema cuneiforme

Los precursores del sistema de escritura (protocuneiforme)

Las primeras tablillas: los hallazgos de Uruk y Jemdet Nasr

El funcionamiento del sistema de escritura cuneiforme

Las lenguas que emplearon el sistema de escritura cuneiforme

Los sistemas alfabéticos

El alfabeto lineal

El alfabeto cuneiforme

Egipto

Los sistemas de escritura en Egipto:

El jeroglífico

El hierático

El demótico

El copto

Las lenguas

El desarrollo de la escritura egipcia

El Mundo Egeo

Los sistemas silábicos y las lenguas que los emplearon

La escritura pictográfica

El disco de Festo

El Lineal A

El Lineal B

El sistema alfabético y la lengua griega

Roma

La transmisión del alfabeto

Las lenguas de Italia

 

Módulo 3: Origen y evolución de la ciudad en el mundo antiguo

Introducción

La emergencia de la ciudad: Mesopotamia

De las primeras aldeas a las sociedades urbanas y complejas: el fenómeno Uruk

De la ciudad estado a los estados regionales

Babilonia: la capital de un imperio

Egipto

¿Una civilización sin ciudades?

Las ciudades de los muertos

Las ciudades de los obreros

La ciudad en el mundo clásico

Introducción

Las funciones de la ciudad en el mundo grecorromano

El plan urbanístico

La polis griega

La cuestión de los orígenes de la ciudad griega

La ciudad en época clásica

La ciudad helenística

La civitats romana

La cuestión de los orígenes de la ciudad romana

La ciudad romana de época imperial

 

Módulo 4: Origen y evolución del monoteísmo

Introducción

El Próximo Oriente

Introducción

Las fuentes

Las características principales

Mesopotamia

El panteón sumero-acadio

La supremacía de Marduk en Babilonia y la de Asur en Asiria

El culto a Sin

El Levante

Los dioses cananeos

El yahwismo y la creación del monoteísmo

Egipto

Introducción

Las fuentes

Las características principales

El panteón egipcio

La reforma religiosa del faraón Akhenaton, a mediados del siglo XIV a.C.

El Mundo Egeo

La religión minoica

La religión micénica

La religión griega

Introducción

El panteón griego

Los cultos mistéricos

Roma

Introducción

Las fuentes

Las características principales

El panteón romano

El culto al emperador

Los cultos orientales

La introducción del culto al dios sol Elagábalo por Heliogábalo (218-222 d.C.)

                       El nacimiento y la difusión del cristianismo

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El mundo clásico II Web
El mundo clásico I Web

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Los Materiales de los que dispone la asignatura son, por un lado, los Módulos didácticos siguientes:

-           Módulo Didáctico de Historia Antigua

-           Módulo Didáctico: El mundo clásico I (Grecia), AAVV, UOC. 

-           Módulo Didáctico: El mundo clásico II (Roma), ESPLUGA, XAVIER, UOC.

Y, por otro de una serie de lecturas detalladas en cada una de las actividades.

Colecciones de textos antiguos online:

Para el ámbito del Próximo Oriente:

CDLI: The Cuneiform Digital Library Initiative.

ETCSRI: Electronic Text Corpus of Sumerian Royal Inscriptions.

Fuentes epigráficas y papirológicas egipcias: http://www.trismegistos.org

Para el mundo clásico grecorromano:

Curtius (htpp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/Roman/home.html)

Perseus Digital Library (www.perseus.tufts.edu/hopper/collections)

 

Atlas:

  • ArchAtlas Project, Department of Archaeology University of Sheffield

http://www.archatlas.dept.shef.ac.uk/project/mission.php

  • Digital Atlas of Egyptian Archaeology.

http://leadr.msu.edu/projects/fall-2014-3/daea/

  • Pleiades, a joint project of the Ancient World Mapping Center, the Stoa Consortium, and the Institute for the Study of the Ancient World. https://pleiades.stoa.org/
  • Digital Atlas of Roman and Medieval Civilization (DARMC) Harvard http://feedproxy.google.com/~r/Awol-TheAncientWorldOnline/~3/e_bT7ywRhpA/digital-atlas-of-roman-and-medieval.html>

Obras de consulta disponibles online a través de la biblioteca de la UOC:

Amason, Johann P.; Raaflaub, Kurt, A., and Wagner, Peter, eds. (2013) The Greek Polis and the Invention of Democracy. A Politico-cultural Transformation and Its Interpretations. Wiley Online Library e-books, doi. 10.10022/9781118561768.

Darvill, Timothy (2008; online 2009) The Concise Oxford Dictionary of Archaeology. Oxford: Oxford University Press.

Fagan, Brian M. (1996; online 2004) The Oxford Companion to Archaeology. Oxford: Oxford University Press.

Hinnells, John R., ed. (2007) A Handbook of Ancient Religions. New York: Cambridge University Press.

Hornblower, Simon and Spawforth, Anthony (1998; online 2003) The Oxford Companion to Classical Civilization. Oxford: Oxford University Press.

Leeming, David (2005; online 2006) The Oxford Companion of World Mythology. Oxford: Oxford University Press.

Roberts, John (2007) Oxford Dictionary of the Classical World. Oxford: Oxford University Press.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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