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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2022-2023. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||
El objetivo de la asignatura de Historia Antigua es introducir al alumno en el estudio de las sociedades de la antigüedad mediante el aprendizaje, en primer lugar, de: 1) La terminología y la metodología específicas de las diversas disciplinas que estudian el pasado, como por ejemplo la arqueología y la epigrafía. 2) Las tendencias, aproximaciones y problemáticas de la investigación actual en las culturas tratadas en la asignatura. En segundo lugar, se explorarán los datos arqueológicos y textuales procedentes del Próximo Oriente Antiguo, Egipto, Grecia y Roma con el objetivo de alcanzar una buena comprensión de las principales culturas originarias de estas regiones, sus desarrollos, así como reconocer su influencia en las culturas y sociedades posteriores. Se identificará su diversidad geográfica y cultural, sincrónica y diacrónicamente, hasta la caída del Imperio romano, ya que la historia posterior, tanto de las civilizaciones del Próximo Oriente y Egipto, como la de la misma Grecia, pasaron a formar parte de la del Imperio de Roma. Se prestará especial atención al proceso de formación de las sociedades complejas a partir de tres grandes temas transversales: 1) la aparición del urbanismo; 2) el origen de la escritura, y 3) las grandes transformaciones en la esfera religiosa. Estos temas se abordarán a partir del estudio interdisciplinario de las evidencias disponibles (arqueológicas, textuales, artísticas, etc.). Se tratará, por tanto, a partir del análisis crítico de las fuentes, de reconstruir el mundo que fue capaz de generar las ciudades, la escritura, el estado, el arte y el pensamiento que han determinado las concepciones de la ciudad, la escritura, el estado, el arte y el pensamiento a lo largo de la tradición occidental hasta la actualidad. Tanto es así que continuamos contando los minutos en sesenta segundos como lo hacían los sumerios, debemos a los babilónicos desde el cálculo de las raíces cuadradas o las funciones exponenciales hasta la invención del zodíaco y el inicio de la astrología horoscópica; de la misma manera nuestra moderna capacidad de autoanálisis deriva de la desarrollada en las póleis griegas y miles de raíces latinas inundan nuestro hablar diario, así como la enorme influencia que continua teniendo el derecho romano en nuestra sociedad, por poner únicamente unos cuantos ejemplos. |
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Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre. |
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Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre, cuando ya se han alcanzado los conociemientos básicos y se saben utilizar las herramientas metodológicas del grado. Por tanto, se deben haber cursado primero las asignaturas de Introducción a la Historia, Prehistoria, TICs e Iconografía. Es recomendable el conocimiento de la lengua inglesa para poder garantizar el acceso a una bibliografía recomendada más amplia.
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Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre, cuando ya se han alcanzado las herramientas metodológicas y los conocimientos básicos del grado. Por tanto, se deben haber cursado primero las asignaturas de Introducción a la Historia, Prehistoria, TICs e Iconografía. |
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OBJECTIVOS
COMPETENCIAS Competencias básicas y generales:
Competencias específicas:
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Módulo 1: Introducción al estudio de la Historia Antigua: Próximo Oriente, Egipto, Grecia y Roma Introducción Metodología Terminología Fuentes Fuentes internas Fuentes textuales Fuentes arqueológicas Fuentes externas Fuentes textuales Fuentes arqueológicas Marco geográfico Próximo Oriente Egipto Grecia Roma Marco cronológico Datación interna Datación externa Cronología relativa Cronología absoluta Desarrollo cronocultural El Próximo Oriente Egipto Grecia Roma
Módulo 2: Origen y evolución de la escritura en el Próximo Oriente, Egipto, y el Mediterráneo Introducción Mitos y divinidades asociados a la escritura Funcionalidad de la escritura El Próximo Oriente El sistema cuneiforme Los precursores del sistema de escritura (protocuneiforme) Las primeras tablillas: los hallazgos de Uruk y Jemdet Nasr El funcionamiento del sistema de escritura cuneiforme Las lenguas que emplearon el sistema de escritura cuneiforme Los sistemas alfabéticos El alfabeto lineal El alfabeto cuneiforme Egipto Los sistemas de escritura en Egipto: El jeroglífico El hierático El demótico El copto Las lenguas El desarrollo de la escritura egipcia El Mundo Egeo Los sistemas silábicos y las lenguas que los emplearon La escritura pictográfica El disco de Festo El Lineal A El Lineal B El sistema alfabético y la lengua griega Roma La transmisión del alfabeto Las lenguas de Italia
Módulo 3: Origen y evolución de la ciudad en el mundo antiguo Introducción La emergencia de la ciudad: Mesopotamia De las primeras aldeas a las sociedades urbanas y complejas: el fenómeno Uruk De la ciudad estado a los estados regionales Babilonia: la capital de un imperio Egipto ¿Una civilización sin ciudades? Las ciudades de los muertos Las ciudades de los obreros La ciudad en el mundo clásico Introducción Las funciones de la ciudad en el mundo grecorromano El plan urbanístico La polis griega La cuestión de los orígenes de la ciudad griega La ciudad en época clásica La ciudad helenística La civitats romana La cuestión de los orígenes de la ciudad romana La ciudad romana de época imperial
Módulo 4: Origen y evolución del monoteísmo Introducción El Próximo Oriente Introducción Las fuentes Las características principales Mesopotamia El panteón sumero-acadio La supremacía de Marduk en Babilonia y la de Asur en Asiria El culto a Sin El Levante Los dioses cananeos El yahwismo y la creación del monoteísmo Egipto Introducción Las fuentes Las características principales El panteón egipcio La reforma religiosa del faraón Akhenaton, a mediados del siglo XIV a.C. El Mundo Egeo La religión minoica La religión micénica La religión griega Introducción El panteón griego Los cultos mistéricos Roma Introducción Las fuentes Las características principales El panteón romano El culto al emperador Los cultos orientales La introducción del culto al dios sol Elagábalo por Heliogábalo (218-222 d.C.) El nacimiento y la difusión del cristianismo |
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Los Materiales de los que dispone la asignatura son, por un lado, los Módulos didácticos siguientes: - Módulo Didáctico de Historia Antigua - Módulo Didáctico: El mundo clásico I (Grecia), AAVV, UOC. - Módulo Didáctico: El mundo clásico II (Roma), ESPLUGA, XAVIER, UOC. Y, por otro de una serie de lecturas detalladas en cada una de las actividades. Colecciones de textos antiguos online: Para el ámbito del Próximo Oriente: CDLI: The Cuneiform Digital Library Initiative. ETCSRI: Electronic Text Corpus of Sumerian Royal Inscriptions. Fuentes epigráficas y papirológicas egipcias: http://www.trismegistos.org Para el mundo clásico grecorromano: Curtius (htpp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/Roman/home.html) Perseus Digital Library (www.perseus.tufts.edu/hopper/collections)
Atlas:
http://www.archatlas.dept.shef.ac.uk/project/mission.php
http://leadr.msu.edu/projects/fall-2014-3/daea/
Obras de consulta disponibles online a través de la biblioteca de la UOC: Amason, Johann P.; Raaflaub, Kurt, A., and Wagner, Peter, eds. (2013) The Greek Polis and the Invention of Democracy. A Politico-cultural Transformation and Its Interpretations. Wiley Online Library e-books, doi. 10.10022/9781118561768. Darvill, Timothy (2008; online 2009) The Concise Oxford Dictionary of Archaeology. Oxford: Oxford University Press. Fagan, Brian M. (1996; online 2004) The Oxford Companion to Archaeology. Oxford: Oxford University Press. Hinnells, John R., ed. (2007) A Handbook of Ancient Religions. New York: Cambridge University Press. Hornblower, Simon and Spawforth, Anthony (1998; online 2003) The Oxford Companion to Classical Civilization. Oxford: Oxford University Press. Leeming, David (2005; online 2006) The Oxford Companion of World Mythology. Oxford: Oxford University Press. Roberts, John (2007) Oxford Dictionary of the Classical World. Oxford: Oxford University Press. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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