| Filosofía moderna | Código: 21.910 : 6 |
La asignatura se concentra en el pensamiento filosófico y científico que va del s. XVII hasta el s. XIX, y se articula en base a tres retos o actividades que permitirán al alumno profundizar en la llamada revolución moderna que este periodo comportará y las influencias que esta ejercerá sobre nuestra actualidad. De este modo, y mediante la primera actividad, se permitirá que el alumno se cuestione las condiciones de posibilidad históricas que han hecho posible la construcción del paradigma de conocimiento científico y técnico que impera hasta nuestros días, al tiempo que se le invitará ejercer la crítica sobre el mismo a través de conceptos clave como el de vida o historia. A partir de la segunda, el alumno se enfrentará al ambiente crítico, pero también a las contradicciones que el orden cultural moderno y su ordenación política abrieron y de las que aún somos tributarios. Finalmente, se estimulará al alumno a encarar el comentario de una serie de textos que abordarán la evolución del concepto de sujeto y cuerpo a lo largo de este periodo.
Filosofía moderna es una asignatura Obligatoria al Grado de Humanidades.
Se trata de una asignatura clave, que da entrada a prácticamente todas las restantes en los aspectos teóricos, contextuales y de evolución. Al respecto es el vínculo histórico y evolutivo donde arraigan todas las demás asignaturas y temáticas. Tiene una virtud pedagógica muy importante porque introduce a conceptos y desarrollos difíciles, desde la historia y las circunstancias sociales y vitales que les dan sentido y permiten entenderlos.
La asignatura prepara para campos profesionales diversos (que cada vez más, incluyen una multitud de iniciativas empresariales). Destacamos en especial los que piden una visión interdisciplinar, global y crítica, como por ejemplo la gestión cultural, la política cultural, el mundo editorial y del periodismo. Naturalmente una de sus salidas obvias es la enseñanza: ya sea con una vertiente más actual, social y política, como de la historia de la filosofía y de las ideas (tanto en la escuela, como la universidad pública o privada) .
Se presupone, como mínimo, los conocimientos de Historia del Pensamiento y de la Ciencia que corresponden al Bachillerato y al hecho de haber cursado la pensamiento filosófico y científico Clásico.
Es recomendable haber superado pensamiento filosófico y científico Clásico.
El objetivo vertebrador de la asignatura es mostrar algunas de las consecuencias más destacadas que el nuevo paradigma de racionalidad comportará para la comprensión del mundo que se configurara a lo largo de estos siglos. Consecuencias en el pensamiento filosófico y científico de la época moderna, pero también en la vida social, política y económica. Este objetivo central puede dividirse en los siguientes objetivos específicos:
- Reconocer los rasgos definitorios de la racionalidad moderna.
- Ser consciente de la importancia del modelo de 'racionalidad' (y de individuo racional) que se va configurando en este periodo.
- Enfatizar el proceso de surgimiento y consolidación de un yo interior (subjetividad moderna) objetivo.
- Conocer la longitud del proyecto ilustrado
- Darse cuenta del poder 'transformador' del ideal ilustrado Valorar la actualidad -y consolidación- del proyecto ilustrado y del romanticismo.
- Darse cuenta de cómo se consolida el nuevo pensamiento científico iniciado durante los siglos XVI y XVII.
- Repensar los conceptos "Revolución científica" y "Ciencia moderna".
Estos objetivos, así como el enfoque que se le quiere dar a la materia que aborda la asignatura, están en función de trabajar la capacitación del estudiante en las siguientes COMPETENCIAS:
- Capacidad para el análisis y la síntesis.
- Capacidad para conocer la propia tradición cultural en su complejidad.
- Capacidad para comprender los grandes procesos sociales y culturales en la historia desde una perspectiva actual.
En conjunto, las tres competencias que proponemos trabajar en la asignatura tienen un centro común: fomentar la capacidad crítica del alumno para acercarse al mundo contemporáneo (en 'nuestro' mundo) a través del conocimiento de los procesos históricos que lo han construido y las categorías sobre las que lo pensamos.
Los contenidos se estructuran en torno a tres retos que organizados en través a una serie de actividades propuestas y recursos ofrecidos a través del nuevo agregador de recursos (NIU) forman la acción formativa compacta (Performance Learning Activity- PLA) que busca alcanzar la asignatura Pensamiento filosófico y científico moderno.
- Reto 1. "Hypotheses non fingo"
- Reto 2. "Ilustración y civlilización"
- Reto 2. "Sujeto y cuerpo en la modernidad"
| Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico | Web |
Consulta de los materiales que dispone la asignatura:
- los módulos de la asignatura como base y punto de partida
- web complementaria de Pensamiento filosófico y científico moderno.
- algunos textos de los filósofos estudiados
- bibliografia secundaria que puede servir de referencia
- todo lo que compartamos juntos y discutamos en el aula
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX). |