• Descripción

La asignatura Métodos de investigación cuantitativa se centra en diferentes técnicas que se integran en la metodología cuantitativa y en las estrategias o diseños de investigación que a ella están asociados: el selectivo (en especial los diseños de encuesta y ex post facto), observacional, experimental y cuasi experimental.

Como en otras asignaturas relacionadas con la metodología, esta asignatura pretende situar la investigación criminológica dentro del contexto general de la actividad científica. De esta manera, se muestra al estudiante cómo llegar a distinguir las características del conocimiento científico respecto de otros tipos de conocimiento. Se trabajará sobre el esquema general de investigación de una manera secuencial y relacionada. Se proporcionan los elementos clave que forman parte de la investigación cuantitativa y que deben servir de guía para valorar la adecuación del plan de investigación en relación a los objetivos/hipótesis planteados.

La primera módulo de la asignatura se dedicará a las características del conocimiento científico y la metodología de encuesta. El segundo se centra en la elaboración de encuestas en el ámbito criminológicoa través del soporte de herramientas online específicas para este fin. El tercer módulo se dedicará a la observación como técnica descriptiva; sus características, los diferentes tipos de medidas que se pueden producir, así como, las diferentes formas de plantear esta técnica dentro del ámbito de la investigación criminológica. Finalmente, el cuarto módulo se dedicará al estudio de los métodos experimentales y cuasi-experimentales. En concreto se estudia el experiemento, las características, aplicaciones, ventajas y desventajas de este tipo de métodos. Finalmente, un anexo incluye normas y orientaciones para saber cómo gestionar y elaborar un artículo científico.

La asignatura Métodos de investigación cuantitativa quiere poner de manifiesto dos aspectos fundamentales de la actividad científica: (a) la importancia que tiene la buena planificación del diseño de investigación y (b) las consecuencias que se pueden derivar a raíz de un diseño inicial inadecuado a la hora de obtener y analizar los datos, interpretarlos y extraer conclusiones.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura ha sido diseñada asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Metodología de las Ciencias Sociales, y por lo tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos de la metodología de investigación en criminología. Por otro lado, la asignatura proporciona una base conceptual que permite lograr mejor las competencias de asignaturas posteriores de la materia como Análisis de datos en criminología

• Campos profesionales en el que se proyecta

Dado el carácter instrumental de la asignatura, sus contenidos son aplicables a cualquier ámbito de la criminología, tanto el teórico como el aplicado. 

• Conocimientos previos

Los contenidos de la asignatura se han diseñado asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Metodología de las Ciencias Sociales.

• Objetivos y competencias

El objetivo principal de esta asignatura es que el estudiante aprenda cómo se ha obtenido el conocimiento criminológico, por qué se ha hecho con esta metodología y cuáles son las ventajas y los inconvenientes que plantea.

Objetivos generales:

1. Que el estudiante conecte el contenido de la epistemología y del análisis de datos a través del eslabón que los une. Una determinada orientación del conocimiento (teoría) tiene que desembocar siempre sobre un plan para obtener información de la realidad (empiria). Esta información cuando tiene forma numérica se realiza mediante el análisis de datos.

2. Que el estudiante sea capaz por sí mismo de leer y entender los documentos científicos originales que transmiten los resultados de las investigaciones. Todas las fuentes documentales de la criminología están comunicadas inseparablemente con la metodología empleada.

3. Que el estudiante desarrolle un espíritu crítico respecto a la forma de acceder al conocimiento. No sólo del saber académico, sino también de toda la información que le llega por los medios de comunicación: de las entrevistas, de las encuestas, de los programas de actuación social, de los debates sobre delincuencia u otros temas, de las secciones de divulgación científica, etc.

Objetivos específicos:

• Entender los supuestos que apoyan la lógica de la investigación científica.

• Adquirir el vocabulario metodológico básico en castellano e inglés de la investigación científica.

• Identificar y formular de forma operativa hipótesis relacionadas con un problema de investigación.

• Saber identificar las variables objeto de estudio y determinar su rol: variables independientes (VI) y variables dependientes (VD).

• Identificar variables extrañas y controladas.

• Conocer las principales características, ventajas e inconvenientes de los métodos cuantitativos: encuesta, observacional, experimental y selectivo.

• Reconocer los rasgos distintivos de los diferentes métodos de investigación.

• Identificar un determinado diseño de investigación.

• Conocer los conceptos de fiabilidad o validez de los datos.

• Conocer las técnicas de control y entender su importancia.

• Entender el concepto de manipulación.

• Saber estructurar un documento de acuerdo con la normativa para informes científicos del APA.

• Saber identificar, citar y referenciar un documento de acuerdo con la normativa APA.

• Saber emitir juicios éticos respecto a una investigación.

• Ser capaz de elaborar información a partir de literatura científica.

• Evaluar de forma razonada y crítica la calidad del apartado "metodológico" de un artículo científico.

Competencias transversales:

• Analizar y sintetizar información.

• Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los cuales se trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.

• Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que se le debe dar según la naturaleza del hecho que se trate.

• Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.

• Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.

• Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).

Competencias específicas:

• Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.

• Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.

• Contenidos

Para realizar cada actividad, la asignatura dispone de los siguientes recursos textuales:

Actividad 1:

Lógica de la investigación cuantitativa

Actividad 2:

La investigación por encuesta: el cuestionario

La investigación por encuesta: el muestreo

Actividad 3:

Los datos secundarios y el análisis de contenido cuantitativo

El análisis de datos cuantitativos

Acitivitat 4:

El experimento y el casi experimento en busca criminológica

La escritura del informe de investigación cuantitativo

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Además de los módulos didácticos de los recursos de aprendizaje disponibles en distintos formatos, la asignatura dispone de unos videos que ejemplifican el proceso de diseño y elaboración de una investigación de tipo cuantitativo con el caso de una investigación científica concreta.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación