Delincuencia y marginalidad Código:  30.541    :  4
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2022-2023. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Delincuencia y marginalidad suelen presentarse como dos caras del mismo fenómeno. Por un lado, la delincuencia implica una ruptura del orden social, la explicación se busca en un contexto social de marginación, pobreza y exclusión. Por otra parte, la marginalidad conlleva una opción -voluntaria o forzosa- de vivir al margen (de la ley o de las convenciones sociales dominantes), lo que en último término puede verter a la desviación y el delito. Sin embargo, la criminología crítica cuestiona estos planteamientos, poniendo de manifiesto que el delito y las penas son siempre una construcción social y cultural.

Esta asignatura se estructura en cuatro módulos. En el primero, se repasan algunas teorías que a lo largo del siglo XX han intentado explicar las causas y las consecuencias de la delincuencia. En el segundo, se abordan los conceptos básicos de este campo semántico: marginación, marginalidad, cultura de la pobreza, subcultura marginada, mayoría, minoría, racismo, xenofobia, etc. En el tercero, se analiza el caso de las llamadas «bandas juveniles», agrupaciones de calle que se asocian a la criminalidad, a pesar de que tienen también un importante componente asociativo y cultural. Por último, en el cuarto módulo, se profundiza en la presencia de estas agrupaciones en varios lugares del mundo, analizando su proceso de transnacionalización.

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En esta asignatura, el estudiante tendrá la posibilidad de familiarizarse en el ámbito delincuencia y la marginalidad.

Al finalizar el semestre, el estudiantes, a través del estudio de los 4 módulos temáticos de materiales docentes, deberán ser capaces de:

  1. Comprender las complejas relaciones que se establecen entre delincuencia y marginalidad.
  2. Conocer las principales escuelas teóricas que han abordado el estudio de la delincuencia.
  3. Conocer algunos de los autores que han aportado modelos explicativos sobre la delincuencia.
  4. Situar las diferentes teorías en su contexto histórico y científico.
  5. Exponer ejemplos de investigación empírica concretos.
  6. Comprender las complejas relaciones que se establecen entre delincuencia y marginalidad.
  7. Pensar críticamente las causas de la marginalidad y su conexión con factores de tipo estructural, como la desigualdad social, la segregación urbana, los procesos migratorios, el racismo y la xenofobia.
  8. Comprender la diversidad de expresiones de la marginación.
  9. Elaborar una tipología de tipo de marginación social.
  10. Criticar la noción de cultura de la pobreza
  11. Comprender las causas de la xenofobia y del racismo.
  12. Comprender las complejas relaciones que se establecen entre delincuencia, marginalidad y bandas juveniles.
  13. Entender los orígenes de las bandas en los Estados Unidos y en Europa.
  14. Entender los orígenes y la evolución de las bandas juveniles en España.
  15. Explicar el origen y la evolución de los Latin Kings and Queens.
  16. Analizar críticamente las respuestas estatales, sociales y policiales al fenómeno de las bandas.
  17. Abordar el análisis de la globalización de las bandas juveniles.
  18. Comprender la diversidad de manifestaciones asociadas con las bandas en distintas regiones del mundo.
  19. Aportar herramientas para investigar las bandas en contextos multiculturales.
  20. Comprender el contexto histórico y geográfico que explica la evolución de las bandas en América, así como sus consecuencias para la criminología.
  21. Valorar las situaciones en las que las bandas se convierten en agentes de radicalización o de mediación.

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Módulo 1: Antropología criminal 

  1. El nacimiento de la antropología criminal
  2. La escuela de Chicago
  3. El interaccionismo simbólico
  4. Los estudios culturales
  5. La criminología crítica
  6. Conclusiones  

Módulo 2: Antropología de la marginación 

  1. Marginación y marginalidad
  2. Normas y desviación
  3. Tipos de marginación
  4. La cultura de la pobreza
  5. La subcultura marginal
  6. Alterofobia, xenofobia y racismo

Módulo 3: Delincuencia y marginalidad en las bandas juveniles

  1. ¿Qué son las bandas juveniles?
  2. El origen de las bandas juveniles: Chicago, años 20
  3. La evolución de las bandas juveniles: París, años sesenta
  4. Las bandas juveniles en España: de los "glofos" a los "quinquis"
  5. La transnacionalización de las bandas: las "bandas latinas"
  6. De "banda" a "nación": el caso de los Latin kings and Queens
  7. Juventud, bandas y violencia: estado, poder y control social
  8. Hacia una redefinición de las bandas

 
Módulo 4: Bandas transnacionales como agentes de mediación

  1. Bandas y transnacionalismo.
  2. Grupos juveniles de calle en Chicago: People frente a Folks
  3. Grupos juveniles de calle en Santiago de Cuba: reparteros, reguetoneros, rastafaris
  4. Grupos juveniles de calle en San Salvador: Mara Salvatrucha frente a Barrio 18
  5. Grupos juveniles de calle en Medellín: parches, galladas, combos, bacrims
  6. Conclusión


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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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