• Descripción

La asignatura "Intervención social y educativa con el delincuente" quiere introducir al estudiantes del Grado de Criminología en toda la dimensión socil y educativa del trabajo que se realiza en el campo de la justicia. La asignatura pone en juego toda una epistemología alrededor de las formas de entender este tipo de trabajo y que se situa entre los derechos humanos y las nuevas formas de acción punitiva. Parte de la idea que es posible la realización de un trabajo social y educativo que permite cambios en las vidas de los sujetos.

Ubicamos la intervención social y educativa (IES) como parte de la actuación del estado frente a la transgresión penal. Y en tal sentido, estamos ante una configuración híbrida donde operan diversos aspectos de orden legal, criminológico, social y pedagógico. Ello otorga un tono particular a la IES en el marco de los sistemas penales. Nos posicionamos desde una perspectiva antiesencialista, donde "delincuente" no es un atributo del ser, ni una característica ontológica de una persona, sino una situación, una experiencia. Ello implica despojar al sujeto del adjetivo delincuente, y situarnos en las complejas y contradictorias relaciones entre el sujeto, la sociedad y la transgresión (ocasional o frecuente) de una norma penal mediante un acto que lesiona derechos de otro sujeto.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura mantiene vinculos, entre otros, con las asignaturas siguientes: "Bases psicosociales en criminología", "Desviación y control social", "Delincuencia juvenil", "Psicología criminal", "Delincuencia y marginalidad" y "Drogas y delincuencia".

• Objetivos y competencias

Con esta asigantura, el equipo docente espera que el estudiantes adquiera los siguientes Objetivos de Aprendizaje:

• Reflexionar sobre el papel de la intervención social y educativa en el campo de la delincuencia.
• Comprender las contradicciones que se desprenden entre la acción basada en los DDHH y en las formas neopunitivas.
• Conocer el marco disciplinar de la pedagogia social para el trabajo social y educativo en el campo de los delitos.
• Alcanzar conocimientos básicos sobre la terminología relacionada con el trabajo socioeducativo.
• Conocer diferentes estrategias de acción en el trabajo social y educativo.

Además, las competencias del programa del Grado de Criminología que serán trabajadas en esta asigntura, son:

1. Desarrollar la actividad criminológica de acuerdo a los principios constitucionales, derechos fundamentales y libertades públicas.
2. Ser capaz de diseñar, aplicar y evaluar medidas de intervención en la persona del infractor.
3. Ser capazde informar y asesorar en materia de medidas penales alternativas y ejecucion de penas.
4. Aprender a diseñar y aplicar respuestas específicas en función del tipo de delincuencia.
5. Ser capaz de analizar, organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima.

• Contenidos

La asignatura está formada por los 4 módulos temáticos que se presentan a continuación:

Módulo 1: La intervención social y educativo en el vértice: entre un enfoque de derechos humanos y el neopunitismo

Módulo 2: Pedagogía social, fundamento de la acción educativa social

Módulo 3: Educación social y delito

Módulo 4: Estrategias de acción educativa y social

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los materiales de la asignatura invitan al estudiante a abordar una dimensión particular del proceso de criminalización de poblaciones que se ubica en un extremo de la actuación estatal sobre ciudadanos condenados por lesionar derechos de terceros. A continuación, se detalla el material básico de esta asignatura a partir de la que se trabajará cada uno de los contenidos descritos previamente:

Silva, Diego. (sf). Intervención social y educativa con el delincuente. Barcelona: FUOC.

Este material básico se complementará con lecturas y recursos adicionales que se irán presentando a lo largo de la asignatura, a partir de las GES (Guías de Estudio) y/o actividades a desarrollar.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación