Pedagogía social Código:  72.506    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).
 
 

La asignatura Pedagogía Social pertenece a las materias básicas de la titulación del Grado en Educación Social. Como materia básica, pues, es considerada un eje fundamental de introducción, reflexión y análisis alrededor de la Educación Social.   La Pedagogía Social se ha ido configurando a lo largo de su recorrido histórico como un campo de conocimiento sobre las prácticas sociales y educativas. Si bien, podríamos considerar que los últimos tiempos han supuesto una reconceptualización de la disciplina, una suerte de reactualización provocada por diferentes circunstancias pero que, sobre todo, giran en torno al impulso que a partir de diferentes elementos se produce en el campo de la educación social: la creciente profesionalización de la figura del educador social, la implantación de los estudios universitarios de Educación Social y el aumento de la preocupación en torno a las políticas sociales y sus implementaciones territoriales. La articulación de estos ejes convocan a la Pedagogía Social a mantener una actitud abierta, de análisis constante y de actualización comprometida con los retos de los nuevos tiempos.   Desde este planteamiento, la asignatura permite visualizar la Pedagogía Social como aquella disciplina que tiene por objeto de estudio la Educación Social. Una propuesta que no menosprecia las aportaciones de otras disciplinas sociales al estudio y análisis de las prácticas sociales y educativas, más bien al contrario, ya que apuesta por posibilitar una Pedagogía Social que asuma el encargo de hacer pivotar estas aportaciones para elaborar y proponer, desde una perspectiva crítica, nuevos modelos de acción social educativa.

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Esta asignatura es fundamental dentro del campo de la Educación Social. Su estudio supone una mirada amplia sobre las posibilidades posteriores de las asignaturas concretadas en diferentes campos de aplicación socioeducativa. 

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No hay que tener conocimientos previos para matricularse de la asignatura

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Se recomienda matricular la asignatura en los primeros semestres del Grado

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OBJETIVOS

- Conocer la evolución histórica de la Pedagogía Social y su finalidad actual.

- Conocer los paradigmas que rigen la práctica de la educación social actual.

- Establecer las relaciones, desde diferentes puntos de vista, entre la Pedagogía Social y la Educación Social

- Conocer los retos de futuro de la educación social

COMPETENCIAS

Las competencias de la asignatura Pedagogía Social se dividen entre transversales y específicas.

Competencias transversales

CT 1     Análisis y síntesis

CT 3     Organización y planificación

CT 4     Gestión de la información

CT 10   Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional

CT 11   Argumentación en valores, juicios, críticas, exposiciones o defensas

 

Competencias específicas

CE 1     Comprensión de los referentes teóricos, históricos, culturales, políticos y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación

CE 2     Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional

CE 3     Comprensión de la trayectoria de la Educación Social y la configuración de su campo de identidad profesional.

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La estructuración de la asignatura, el material en módulos y una selección de artículos relacionados permite sistematizar sus contenidos en áreas de trabajo, para poder acercarse a ellos de forma clara y ordenada. La asignatura de Pedagogía Social, pues, se divide en tres módulos didácticos, donde en cada uno de ellos se abordan temas de interés y actualidad hacia el campo disciplinar. 

En el Módulo 1, La reorganización conceptual del campo de conocimiento: hacia la reconstrucción de la Pedagogía Social y la Educación Social en Europa, el profesor Juan Sáez, Catedrático de Pedagogía Social de la Universidad de Murcia, aborda las actualidades de la Pedagogía Social como comunidad disciplinar y campo de conocimiento teórico. Sus planteamientos introducen una perspectiva novedosa, en tanto incorpora la articulación entre los recorridos profesionalizadores, el estudio de las prácticas educativas y los trayectos académicos de la Educación Social para reconceptualizar el papel disciplinar de la Pedagogía Social. Las relaciones ineludibles entre las teorías y las prácticas tienen en este módulo un exponente riguroso que permite la exploración epistemológica de la profesión de educador social. 

Empezando una nueva etapa. Retos de futuro para el ejercicio responsable de la educación social y la pedagogía social es el título del Módulo 2 del material de esta asignatura. El texto, escrito por el profesor de Pedagogía Social Jesús  Vilar, de la Escuela Universitaria de Trabajo Social y Educación Social de la Fundación Pere Tarrés (Universidad Ramon Llull), incide en las siempre controvertidas relaciones entre la Pedagogía Social y la Educación Social, en muchas ocasionas delimitadas en torno a los enunciados de la teoría y la práctica y, en otras, solucionando las divergencias en términos de dilución de una en la otra. Las actualidades convocan a reinventar nuevas maneras de articular propuestas y de dotarnos como educadores sociales de herramientas epistemológicas. 

En el Módulo 3, titulado Educación Social. Acción educativa en el campo social, escrito por el profesor Segundo Moyano, se adentra de manera más concreta en el proceso pedagógico de delimitar las prácticas de educación social, de situar la importancia de la acción educativa en este campo y de aproximarnos a  las significaciones actuales de los cruzamientos entre políticas sociales, prácticas de la educación social y los agentes implicados.

El segundo bloque de materiales corresponde a una selección de artículos de diferentes autores centrados en la pedagogía social: historia de la disciplina, dificultades y limitaciones, relaciones con la pedagogía, actualidad, el lugar de la educación,...

El guion de los contenidos es el siguiente:

Módulo 1. La reorganización conceptual del campo de conocimiento.

  1. La pedagogía social como comunidad disciplinaria.
  2. La pedagogía social como campo de conocimiento teórico.
  3. La educación social como profesión, práctica educativa y titulación.
  4. De la profesión (Educación Social) al campo de conocimiento teórico (Pedagogía Social).
  5. Un modelo teórico para estudiar la profesionalización de la Educación social.

 

Módulo 2. Empezar una nueva etapa

  1. Educación Social: de trabajo no cualificado a profesión reconocida.
  2. Tres retos nuevos de futuro.
  3. Primeras conclusiones.
  4. Repercusiones en la pedagogía social.

 

Módulo 3. Educación Social

  1. La Educación Social como práctica educativa
  2. Escenarios de la educación social
  3. El educador social como agente educativo
  4. El sujeto de la educación social.
  

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Webs de interés  

EDUSO - El portal de la educación social www.eduso.net  

CEESC - Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Cataluña www.ceesc.cat  

SIPS - Sociedad Iberoamericana de Pedagogía  Social www.sips-es.org  

DIXIT - Centro de Documentación de Servicios Sociales http://dixit.gencat.cat/portal/index.html  

CGCEES - Consejo General de Colegios  Oficiales de Educadoras  y Educadoras Sociales http://www.eduso.net/cgcees/  

SER.GI - Fundación Servicio Gerundense de Pedagogía Social http://www.fundaciosergi.org/  

GOLPEESO - Colectivo de Pedagogía  Social http://www.pedagogiasocial.cl/            

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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