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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Planificación y Evaluación en el campo de la educación social es una asignatura obligatoria del Grado de Educación Social y consta de 6 créditos ECTS. La asignatura os aproxima a su temática a través de la participación en contextos reales de acción desde una doble perspectiva:
Hacer reales nuestros sueños implica necesariamente asumir la responsabilidad que exige nuestra profesión: conocer los conceptos, la terminología técnica, los métodos y las técnicas para desarrollarlas, aplicarlas y mejorarlas. |
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Esta asignatura está vinculada con todas aquellas que tienen como objetivo el análisis y la comprensión de los entornos socioeducativos y con las que ofrecen herramientas metodológicas para la planificación y ejecución de intervenciones socioeducativas. Especialmente está vinculada con Dirección y gestión de centros y programas de educación social.
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La orientación profesional de la asignatura contempla, por un lado, el estudio y la reflexión de los factores que participan de la planificación y la evaluación en los diferentes escenarios profesionales, y, del otro, en el diseño y la evaluación de propuestas de actuación. |
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Se recomienda haber cursado la asignatura de Métodos y técnicas de investigación socioeducativa. |
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Con la asignatura de Planificación y Evaluación pretendemos lograr dos tipos de objetivos:
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El manual digital de la asignatura está dividido en dos módulos: Módulo II. Evaluación y educación social |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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