Etnografía aplicada a la educación social Código:  72.514    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La etnografía es una mirada hacia la diversidad de formas de vida y de entender el mundo que encontramos en las sociedades humanas; una mirada que busca comprender como viven, piensan y sienten las personas, mujeres y hombres. Una mirada que quiere explicar como este dar sentido a la experiencia está ligado a las prácticas sociales y culturales que son compartidas y que hacemos propias o modificamos a través del aprendizaje y la comunicación.

Hay dos maneras de enfocar la etnografía: como proceso de investigación y exploración empírica, sobre el terreno, de los aspectos sociales y culturales de la vida humana; y como producto, es decir, como descripción teóricamente orientada de la vida de un pueblo, de una comunidad, de un grupo social o de un proceso de la actividad humana.

La asignatura de Etnografia aplicada a la Educación Social es una aproximación a estas dos posibilidades de la práctica etnográfica. Como proceso nos introduciremos en la práctica del trabajo de campo etnográfico. Y como producto, daremos importancia a la presentación de las diferentes formes de producción etnográfica.

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Es recomendable haber incorporado los conocimientos de "Antropología pedagógica", "Educación Intercultural" y "Métodos y Técnicas".

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Se recomienda haber cursado Antropología Pedagógica, Educación Intercultural y Métodos y Técnicas antes de matricularse en esta asignatura.

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Competencias básicas

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

Competencias generales

CG1: Análisis y síntesis

CG2: Organización y planificación

CG10: Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional.

Competencias específicas

CE4: Diagnóstico de situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.

CE8: Aplicación de metodologías específicas de la acción socioeducativa

CE11: Iniciación y desarrollo de una relación profesional con las personas y grupos en un contexto social concreto.

Competencias transversales 

CT14: Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.

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Los materiales de la asignatura están divididos en cuatro módulos:


Módulo 1. La antropología y el estudio de la variabilidad de las culturas humanas. El primer módulo os propone
una aproximación a la disciplina antropológica y sus conceptos clave: cultura, sujetas culturales, procesos
de transmisión y aprendizaje, y etnografía.


Módulo 2. La etnografía aplicada en la educación social. El segundo os aproxima a la etnografía aplicada en la
educación social.


Módulo 3. Relats etnográficos. Las tres experiencias que se presentan en este material son el eje a partir del
cual se articulan los materiales de esta asignatura.


Módulo 4. La etnografía como resultado .Finalmente, este material permite significar el conjunto de datos
recogidos a lo largo del trabajo de campo.

  • Amador, M. (2010) Biopolíticas y biotecnologías: reflexiones sobre maternidad subrogada en India: CS, 6, p 193-217.
  • Ardévol, E.  (1994). Por una antropología de la mirada: etnografía, representación y construcción de datos audiovisuales.
  • Bébé(s) (2010) -Documental-, Thomas Balmès (dir.) Disponible en:  https://www.documaniatv.com/ciencia-y-tecnologia/bebes-video_8f58c49e8.html
  • Bohannan, L. (2010 [1966]). Hamlet en la selva. A: Velasco, H. (comp.). Lecturas de antropología social y cultural. La cultura y las culturas. Madrid: Editorial Cuadernos de la UNED; i
  • Celigueta, G. i Solé, J. (2014). Etnografia para educadores. Barcelona: Editorial UOC. (pp. 29-50)
  • González, T. (2008) El aprendizaje de la maternidad: discursos para la educación de las mujeres en España (siglo XX): Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 46,p 91-117.
  • Pujades, J. J. (Coord.). (1999). Etnografia (Mòdul Didàctic). Barcelona: Editorial UOC. (1) "L'etnografia como mirada a la diversidad social" i (3) "La etnografía como descripción de las sociedades humanas: modalidades de lectura etnogràfica"
  • Spindler, J. (2006 (1987)). La transmisión de la cultura. En: Velasco, H.; García Castaño, F.J. y Díaz de Rada, A. (eds.). Lecturas de antropología  para educadores. Madrid: Editorial Trotta.; 



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Celigueta, G. y Solé, J. (2014).Etnografía para educadores.  Barcelona: Editorial UOC.

Hammersley, M.; P. Atkinson (1994),Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, Paidós.

Jociles, M.J; Franzé, A. y Poveda, D. (eds.) (2011).Etnografías de la infancia y de la adolescencia.  Madrid: Los libros de la Catarata

Taylor, S.; R. Bogdan (1992),Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, Paidós.

Velasco, H., A. y Díaz de Rada (1997), La lógica de la investigación etnográfica. Madrid: Trotta.

Velasco, H., García, FJ. y Díaz, A. (1993). Lecturas de antropología panra educadoras. Madrid: Trotta.

 

 

 

 

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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