Familia y educación social Código:  72.525    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Familia y Educación Social es una asignatura obligatoria del Grado de Educación Social. Pertenece al Módulo Acción Socioeducativa y a la materia Familia, Entorno y Comunidad.  En este sentido, y como el estudiantado tendrá la oportunidad de comprobar, la acción socioeducativa con familias es un proceso dinámico y siempre provisional, que incluye políticas, teorías y experiencias. Aprehenderlo implicará sumergirse en los contextos, las situaciones y las subjetividades.

Amunt

Se recomienda haber cursado Planificación y Evaluación en el campo de la Educación Social.

Amunt

Objetivos:

  • Reflexionar en torno al concepto de familia: aspectos y dimensiones implicadas en su definición. 
  • Comprender el alcance de las políticas públicas dirigidas a los núcleos familiares y reflexionar sobre sus implicaciones en la intervención educativa. 
  • Reconocer y analizar de manera crítica las razones que justifican la acción socioeducativa con las familias, así como el contexto social en el que se produce esta acción profesional. 
  • Establecer, de manera precisa y rigurosa, los ámbitos y contenidos propios de esta acción atendiendo a las particularidades de las diferentes tipologías familiares. 
  • Posicionarnos profesionalmente, como educador / a social, en el vínculo educativo con los sujetos y familias tomando como referencia los principios éticos de la participación y la co-responsabilidad.
  • Mejorar las estrategias de trabajo colaborativo.
  • Mejorar las competencias de autorregulación individuales y en grupo. 
  • Proponer un plan de intervención ajustado.
  • Conocer algunas prácticas de acompañamiento socioeducativo para y con familias. 
  • Cuestionar, como profesionales, algunas realidades de la práctica socioeducativa con familias.

Competencias:

  • Reflexión y autocrítica en relación al propio trabajo y a sus implicaciones.
  • Reconocimiento de la diversidad y de la multiculturalidad. 
  • Compromiso ético con las personas, las instituciones y las prácticas profesionales.
  • Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.

Amunt

El manual en papel de la asignatura está dividido en dos partes: 

Primera Parte:

La acción socioeducativa en el trabajo con familias. Esta primera parte de los materiales introduce las razones que justifican la acción socioeducativa con familias, definiendo sus objetivos y el propio proceso de actuación del educador / a social; enfatizando tanto en los aspectos éticos (participación y corresponsabilidad) como en los epistémicos (saber de la familia y saber experto) y los metodológicos (intencionalidad, vínculo y acompañamiento) para finalizar señalando algunas modalidades de la acción socioeducativa (individual, grupal y comunitaria ) y reflexionando críticamente sobre los usos y abusos de los programas preventivos.

Segunda Parte: 

la Experiencia de la acción. Esta segunda parte de los materiales os invita a conocer cuatro proyectos. Trocitos de una realidad vivida, pensada y escrita por algunos de sus protagonistas, educadoras y educadores sociales. Nuestro propósito es mostraros el "saber hacer" de personas singulares que en la actualidad acompañan a familias desde marcos institucionales diversos y "acercarnos a la experiencia de la acción, la de cada uno, la de cualquiera, la que no puede hacerse sino apasionadamente y en medio de la perplejidad "(Dela Rosa, 2006: 52). Hay más miradas, incluso dentro de los proyectos que os presentamos. Y más proyectos. Lejos de fórmulas ideales, nuestro propósito es poder compartir "la incómoda perplejidad que nos causa la pregunta ¿qué hacer?" (Dela Rosa, 2006: 51).

Además, para el funcionamiento y desarrollo de la asignatura también trabajaremos con otros materiales:

Bibliografía. Además del manual el estudiantado tiene a su disposición una bibliografía mínima que le permitirá aproximarse a las diferentes realidades familiares y conocer y analizar las actuaciones llevadas a cabo por las diferentes administraciones. Esto es, nos ayudarán a identificar los diferentes modelos teóricos -ideològics- subyacentes a las políticas y a las prácticas socioeducativas vinculadas / relacionadas / impuestas.

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

Amunt

Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

Amunt