• Descripción

Esta asignatura aborda los fenómenos de la adopción y el acogimiento familiar teniendo en cuenta su impacto en el bienestar infantil, así como en las familias adoptivas y acogedoras. En los materiales docentes y las fuentes de información que se han preparado para el desarrollo de la asignatura se exponen las diferentes situaciones que deben afrontar unos y otros en los procesos de acogimiento o adopción familiar, que en ningún caso son las mismos, como tampoco lo son los tipos de acompañamiento profesional que se realizan desde los diferentes servicios implicados. En este sentido, se pone especial atención en el papel que desempeña el educador social, especialmente en el caso del acogimiento familiar, donde esta figura profesional ocupa un lugar específico en el conjunto de la intervención profesional.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Adopción y acogimiento familiar es una asignatura optativa de 6 créditos ECTS vinculada a la mención dedicada a la acción socioeducativa con la infancia y la adolescencia.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El trabajo socioeducativo en el campo de la infancia y la adolescencia, en este caso desde el sistema de protección, es uno de los ámbitos profesionales històricos de la educación social. En el campo de la adopción y el acogimiento familiar podemos hallar diferentes tipos de servicios, desde los equipos especializados, que se dedican a valorar situaciones de riesgo familiar y a proponer y hacer el seguimiento de las medidas de protección, hasta los centros donde son acogidos temporalmente los niños y adolescentes que no pueden permanecer con sus familias, así como las entidades que ejercen funciones de valoración y formación a familias de acogida y adoptivas y/o de mediación y seguimiento para integrar los niños en estas familias, entre otros.

• Conocimientos previos

Antes de matricular esta asignatura se recomienda haber cursado asignaturas como Antropología Pedagógica, Familia y Educación social y Bases para la acción socioeducativa con la infancia.

• Objetivos y competencias

Objetivos generales

A lo largo de esta asignatura nos planteamos desarrollar los siguientes objetivos:

¿ Conocer el marco regulador de la adopción y el acogimiento familiar.

¿ Identificar las diferencias entre la adopción y el acogimiento familiar y sus efectos en las partes implicadas, teniendo en cuenta su impacto en el bienestar infantil.

¿ Entender la realidad de la práctica profesional en la adopción y las diversas modalidades de acogimiento enmarcándola en un contexto de época actual.

¿ Describir y analizar los procesos de actuación con las familias de origen y las familias acogedoras.

¿ Aprender a facilitar la buena acogida de los niños y adolescentes procurándoles un marco adecuado de relación estable.

¿ Conocer la función de la educación social y del resto de profesionales de la red en el campo de la adopción y el acogimiento familiar.

Competencias

Competencias Transversales:

CT5. Resolución de problemas y de toma de decisiones.

CT6. Reflexividad y autocrítica en torno al propio trabajo y sus implicaciones.

CT9. Adaptación a nuevas situaciones y problemáticas sociales a través del aprendizaje permanente.

CT10. Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional.

Competencias específicas:

CE2. Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.

CE4. Diagnóstico de situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.

CE5. Diseño de planes, programas y actividades de intervención socioeducativa en diferentes contextos.

CE8. Aplicación de metodologías específicas de la acción socioeducativa.

CE10. Mediación en situaciones de riesgo y conflicto.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se desarrollan a partir de diferentes materiales y fuentes de información. A continuación enumeramos tan solo los módulos que conforman el manual docente de la asignatura, a los que hay que añadir otros materiales (capítulos de libro, artículos académicos, películas, etc.) que se encuentra en el espacio de recursos del aula .

Módulo 1. Familias del siglo XXI: nuevas subjetividades, nuevos vínculos

José Ramón Ubieto Pardo

1. Cambios sociales y transformaciones familiares

2. Nuevos imperativos en la sociedad del rendimiento

3. Nuevos roles familiares

4. Los acogimientos familiares hoy

5. El acogimiento en familia extensa

Módulo 2. El trabajo social y educativo desde el sistema de protección a la infancia y la adolescencia

Jordi Solé Blanch

1. Una política de estado: el apoyo a la parentalidad positiva

2. El control de la parentalidad

3. Evaluar las situaciones de riesgo

4. Atender las necesidades de los niños

5. La acción social y educativa con las familias

Módulo 3. El acogimiento familiar

Francesc Frigola Esteve y Jordi Solé Blanch

1. La familia. Breve recorrido histórico y social

2. El acogimiento familiar como medida protectora

3. Consideraciones en torno al acogimiento familiar

Módulo 4. Acogimiento y síntoma

Susana Brignoni

1. Antes de acoger

2. Acoger, ¿qué es?

3. Acoger el síntoma

4. Conclusión

Capítulo de libro: Gómez Vales, B. [Beronika] (2019). Hacia una psicodinámica del acogimiento familiar. En Jordi Solé (Coord.). Familias de acogida. Respuestas al desamparo (p. 93-114). NED Ediciones. 

Módulo didáctico 5. La adopción

Beatriz San Román Sobrino

1. La adopción: conceptualización, fundamentos y prácticas

2. Cambios y tendencias actuales

3. La cuestión de «los orígenes»

Módulo didáctico 6. Desarrollo evolutivo y vivencias en la adopción

Marta Reinoso Bernuz

1. ¿Cómo es el desarrollo del niño adoptado?

2. El establecimiento y la redirección del vínculo afectivo

3. Desarrollo del lenguaje

4. Desarrollo cognoscitivo

5. Desarrollo de la competencia académica: el aprendizaje

6. Tareas específicas del desarrollo socioemocional del adoptado

7. Ciclo vital del adoptado

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación