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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Enfoque conceptual Pero la proyección del Derecho de cosas excede con creces el ámbito de los campos laborales típicamente jurídicos. Así, el funcionamiento de los mercados financieros, bursátiles, bancarios e inmobiliarios exige a los profesionales que trabajan en los mismos un avanzado conocimiento del régimen jurídico de la propiedad, de los derechos reales limitados de garantía (hipoteca, prenda) o del propio Registro de la Propiedad. Lo mismo cabe predicar de las profesiones ligadas al Derecho Fiscal.
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a) Índice de contenidos El contenido de la asignatura DERECHO CIVIL III se agrupa en 9 módulos didácticos. Módulo didáctico 1: El derecho real Módulo didáctico 2: Derecho de propiedad Módulo didáctico 3: La posesión Módulo didáctico 4: Dinámica de los derechos reales Módulo didáctico 5: Registro de la propiedad Módulo didáctico 6: Derechos reales de goce Módulo didáctico 7: Derechos reales de garantía Módulo didáctico 8: Derechos reales de adquisición preferente Módulo 9: Las situaciones de cotitularidad de los derechos reales
La estructura de los módulos didácticos de Derecho Civil III responde a una lógica sistemática interna fácilmente comprensible. En primer lugar, tiene que comenzarse por la base, esto es, delimitando los conceptos fundamentales de derecho de crédito y derecho real, así como exponiendo someramente las distintas categorías que la doctrina comprende dentro de este último (módulo 1). Posteriormente se estudia el paradigmático derecho de propiedad en cuanto derecho subjetivo patrimonial por excelencia (módulo 2), el fenómeno posesorio (módulo 3) y la dinámica de los derechos reales (módulo 4). Una vez delimitados esos conceptos básicos se analiza el régimen y los mecanismos legales de apariencia y publicidad de las titularidades jurídico-reales (módulo 5). A cntinuación se analizan de forma pormenorizada los distintos derechos reales limitados (módulos 6 a 8) y, finalmente, se estudia el fenómeno concreto de la cotitularidad (módulo 9)
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El material docente de la asignatura constituye la referencia básica en el seguimiento de la materia, y tiene como objetivo actuar como base del proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo a través de la dinámica del aula, la realización de las pruebas de evaluación continua (PECs), el trabajo con las guías de estudio (GES), el trabajo sobre los casos prácticos propuestos en los módulos y las webs complementarias que se pueden encontrar en el aula y, por supuesto, mediante el trabajo individual de cada estudiante y la profundización en los contenidos a partir de documentos complementarios en papel y formato electrónico. Por otra parte, dentro del espacio virtual del aula se encuentran a disposición del estudiante las guías de estudio (GES) cuya función es orientar y facilitar el proceso de aprendizaje. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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