| Introducción al periodismo | Código: 86.520 : 6 |
El periodismo. ¿Qué entendemos a día de hoy que es esta profesión? En la concepción que los padres de la teoría liberal tenían cuando hicieron posible el nacimiento de la prensa, seguramente no constaba mucho de lo que hoy en día es el periodismo.
¿Cuarto poder? ¿Primer poder? Los conceptos de "democracia mediática" o "democracia catódica" son ya clásicos en el estudio de la comunicación contemporánea. Hasta el mundo académico reconoce la gran influencia de los medios de comunicación en nuestra sociedad y en la forma en que nos gobernamos. Las instituciones y los actores sociales, en su praxis diaria, no hacen más reconocerla de forma explícita.
¿Como ha transformado este contexto la concepción del periodismo, el periodismo mismo y los perfiles profesionales de quienes lo hacen? Porque, ¿sabemos quién hace periodismo hoy en día? ¿Somos suficientemente conscientes de hasta qué punto la emergencia de Internet y el auge de las redes sociales como twitter, youtube o facebook rompen los esquemas tradicionales del diálogo entre comunicadores y audiencias?
En esta asignatura se trata, a través de la lectura de aportaciones de referencia o relevantes por su novedad, audacia o valor añadido, de situar al estudiante en un primer estadio de su relación con la profesión. El objetivo: tener una mirada panorámica e introductoria sobre el mundo del periodismo que es, que se encuentra en proceso de crisis, o sea de cambio, de transformación, de adaptación a un entorno constantemente en movimiento.
La asignatura Introducción al Periodismo se integra en el plan de estudios del Grado en Comunicación (adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior) como una asignatura obligatoria y con una carga docente equivalente a 6 créditos ECTS.
El contenido de la asignatura ofrece al estudiante un conocimiento de base sobre la disciplina donde tendrá que desarrollar su actividad profesional.
Dado el momento cambiante que actualmente vive el periodismo, a caballo de constantes cambios tecnológicos y sociales, la asignatura aborda con un carácter introductorio los diferentes frentes que están configurando una nueva manera de hacer periodismo. Nuevos escenarios, nuevos contextos sociales y comunicativos, nuevas tecnologías, rutinas que dejan de existir y otras nuevas. Y sobre todo preguntas, interrogantes. Muchos que se plantea la profesión y que debe irse respondiendo sobre la marcha.
Los contenidos de la asignatura son de interés para el conjunto de los estudiantes del Grado de Comunicación. En general, el conocimiento de un apunte de estado de la cuestión del mundo del periodismo interesa de facto a todos los profesionales del mundo de la comunicación, y a otros muchos actores sociales que constantemente intereaccionan con éste. Pero en el marco de nuestro plan de estudios, es un primer paso imprescindible para los estudiantes de la Mención de Periodismo. Encontrarán temas que después otras asignaturas desarrollarán con más detalle.
Esta asignatura es el primer paso, el primer contacto académico, de futuros profesionales del mundo del periodismo. Profesionales que trabajarán en el ámbito de la comunicación en medios como televisión, radio, prensa, internet, gabinetes de prensa o de comunicación, con perfiles profesionales muy variados que en algunos casos interactuarán con el ámbito de la publicidad, de las relaciones públicas y de la comunicación audiovisual.
El mundo de la comunicación abraza, cada día más, un amplio espectro profesional de eso que algunos autores han descrito como las sociedades de la "democracia mediática". El protagonismo de los medios de comunicación es cada día más importante y en multimedia. Los profesionales del periodismo son, por lo tanto, actores cada día más imprescindibles, no sólo en el ámbito tradicional de la comunicación, sino también en el institucional, social, cultural y político.
Dado que esta asignatura forma parte de una titulación del ámbito de la comunicación y en coherencia con su objetivo general, no es necesario tener conocimientos previos para cursarla.
En este sentido es preciso avanzar que los materiales didácticos de la asignatura han sido elaborados con un lenguaje didáctico, alejado de tecnicismos innecesarios, y que esta consideración se tendrá también en cuenta por los consultores a la hora de implementar la docencia en el aula.
El carácter introductorio de la asignatura hace innecesarios conocimientos previos, más allá de una familiarización que sería óptima a propósito del entorno mediático que nos rodea. O sea, no es preciso ser un experto en medios de comunicación, pero sí que sería de ayuda tener un cierto conocimiento previo sobre medios que existen en nuestro contexto social inmediato, así como aquéllos que pueden ser referencia a nivel internacional o vía red. Con todo, eso no es ninguna exigencia de conocimiento previo, sino un plus que puede ayudar al alumno a moverse con más agilidad y con una mirada más cómplice desde el principio y respeto de los contenidos de la asignatura.
Los objetivos generales de esta asignatura se relacionan con la posibilidad de entender y reflexionar sobre el papel mediador de los medios de comunicación en la sociedad actual, los diferentes roles profesionales, la evolución e irrupción de nuevos formatos informativos y la credibildiad de los medios.
A continuación se detallan los resultados de aprendizaje y las competencias trabajadas a lo largo de la asignatura:
Resultados de aprendizaje:
1. Identificar los diferentes roles profesionales implicados en el proceso periodístico, así como sus funciones y técnicas.
2. Analizar el papel del periodismo y de los medios de comunicación como generadores de agenda mediática, política y pública.
3. Analizar cómo los nuevos formatos rompen con las barreras tradicionales de los géneros periodísticos.
4. Analizar el peso de la ética en el periodismo, en la generación de opinión pública.
Competencias específicas: Capacidad de búsqueda, gestión y uso de la información. Uso y aplicación de técnicas y lenguajes propios de los diferentes medios de comunicación. Capacidad de ejercer la profesión de acuerdo con los principios éticos y el código deontológico.
1. El rol del periodismo
2. Las rutinas productivas
3. La agenda setting
4. El discurso narrativo
5. La ética profesional
| Las rutinas productivas | |
| El rol del periodismo | |
| La construcción de la agenda | |
| Las nuevas narrativas | |
| Ética periodística | |
| Ocúpate: ¿buscas prácticas? ¿O buscas trabajo? | Web |
| Toolkit de género | Web |
| Periodismo | Web |
La asignatura aborda 5 temáticas, cada una tiene una bibliografía recomendada que son recursos de aprendizaje tanto textuales como audiovisuales. Estos son accesibles en el espacio de Recursos del Aula, en el Cronograma en los debates y en los Retos. Son recursos básicos para adquirir los conocimientos de la asignatura.
Los debates que se proponen también van acompañados de unas lecturas fundamentales para poder participar en el debate.
De forma paralela al estudio de los módulos, en su caso, el consultor facilitará a los estudiantes material complementario como pueden ser textos de interés, vídeos, enlaces y cualquier otro tipo de herramienta que facilite el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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