Taller de redacción publicitaria Código:  86.630    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura Taller de Redacción Publicitaria te propone hacer un recorrido profesional por las funciones, la responsabilidad y los recursos que necesita el perfil de copywriter. En este sentido, se destaca el papel del redactor/a en la expresión creativa del mensaje publicitario a través del dominio del lenguaje, factor clave en la eficacia de la publicidad.  

Se estructura en tres grandes conjuntos para facilitar el aprendizaje experiencial y efectivo: el proceso de conceptualización publicitaria, la publicidad y la retórica y las aplicaciones de la redacción publicitaria. 

Metodológicamente te enfrentarás al aprendizaje de contenidos basado en la lectura y el análisis de textos y artículos técnicos o científicos, la resolución de problemas, el estudio y análisis de casos reales, el aprendizaje experiencial y actividades expositivas que facilitarán el desarrollo de tu capacidad de comunicación efectiva y persuasiva. 

Descubrirás las particularidades y limitaciones de cada medio, desde una vertiente teórica, pero sobre todo práctica. Desarrollarás habilidades redaccionales y aprenderás las técnicas para desarrollar ideas creativas y eficaces en cualquier formato publicitario. 

Amunt

Los objetivos principales de la asignatura son:

  • Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la redacción publicitaria.
  • Reconocer las estrategias redaccionales que se utilizan en la comunicación persuasiva.
  • Delimitar las funciones de la figura del redactor publicitario, así como los condicionantes de su trabajo diario.
  • Facilitar herramientas para la conceptualización creativa aplicada.
  • Fomentar la redacción publicitaria constante e intensiva a lo largo del curso, bajo la premisa básica de que se aprende a escribir escribiendo. 

Se concretan en los siguientes resultados de aprendizaje:

RA1 - Identificar y aplicar las claves del pensamiento divergente y lateral.

RA2 - Aplicar deliberada y sistemáticamente, diferentes técnicas creativas.

RA3 - Dominar los fundamentos teóricos y las técnicas imprescindibles para la creación, desarrollo y producción de ideas publicitarias creativas y eficaces.

RA4 - Abordar con soltura el ejercicio profesional de las tareas creativas en el entorno publicitario actual.

RA5 - Valorar el momento de cambio en la profesión, provocado por una gran saturación publicitaria en los medios tradicionales y el nacimiento de nuevas herramientas publicitarias alternativas.

RA6 - Identificar y analizar los elementos fundamentales de los lenguajes publicitarios, sus funciones y la relación con la creatividad

RA7 - Manipular herramientas publicitarias profesionales tanto en el aspecto verbal como en el visual.

RA8 - Producir contenidos creativos, en distintos formatos y formas narrativas, que se adecuen a las singularidades de los medios, canales o plataformas de comunicación, y conecten con sus públicos y audiencias.

Las competencias básicas que se trabajarán son:

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; 

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Y las competencias generales y específicas

CG2: Capacidad de análisis crítica e interpretación del entorno

CG3: Capacidad de creatividad e innovación

CG6: Capacidad de pensar estratégicamente

CG7: Capacidad de comunicación interpersonal

CE1: Búsqueda, gestión y uso de la información

CE5: Capacidad de comunicar de forma oral, escrita y audiovisual (promoción, información, creación, persuasión y negociación)

CE6: Uso y aplicación de técnicas y lenguajes propios de los diferentes medios de comunicación

CE7: Capacidad para traducir el mensaje a comunicar en un mensaje persuasivo

CE8: Capacidad de adaptación a los lenguajes específicos de los medios/soportes y de los públicos objetivos

CE14: Capacidad de aplicar las normativas legales que afectan al sector de la comunicación

CE15: Capacidad de interpretar planes de marketing y comunicación

CE17: Capacidad de ejercer la profesión de acuerdo con los principios éticos y el código deontológico

CE18: Capacidad de construir guiones y documentos de trabajos en formatos normalizados para la industria del sector (guión)

Amunt

  • Publicidad y retórica.
  • Funciones del redactor/a.
  • El proceso de conceptualización publicitaria.
  • Redacción publicitaria aplicada.

Amunt

Redacción publicitaria 1. Pensar antes de escribir XML
Redacción publicitaria 1. Pensar antes de escribir DAISY
Redacción publicitaria 1. Pensar antes de escribir EPUB 2.0
Redacción publicitaria 1. Pensar antes de escribir MOBIPOCKET
Redacción publicitaria 1. Pensar antes de escribir HTML5
Redacción publicitaria 1. Pensar antes de escribir PDF
Los oficios de la publicidad: redactor/a publicitario/a. Conversación con Aina Cortina Audiovisual
Work in progress: Emma Pueyo y Nike (M) Audio
Redacción publicitaria 3. Pensar y escribir XML
Redacción publicitaria 3. Pensar y escribir DAISY
Redacción publicitaria 3. Pensar y escribir EPUB 2.0
Redacción publicitaria 3. Pensar y escribir MOBIPOCKET
Redacción publicitaria 3. Pensar y escribir HTML5
Redacción publicitaria 3. Pensar y escribir PDF
Redacción publicitaria 2. Escribir después de pensar XML
Redacción publicitaria 2. Escribir después de pensar DAISY
Redacción publicitaria 2. Escribir después de pensar EPUB 2.0
Redacción publicitaria 2. Escribir después de pensar MOBIPOCKET
Redacción publicitaria 2. Escribir después de pensar HTML5
Redacción publicitaria 2. Escribir después de pensar PDF
Redacción publicitaria 4. Escribir para diferentes medios XML
Redacción publicitaria 4. Escribir para diferentes medios DAISY
Redacción publicitaria 4. Escribir para diferentes medios EPUB 2.0
Redacción publicitaria 4. Escribir para diferentes medios MOBIPOCKET
Redacción publicitaria 4. Escribir para diferentes medios HTML5
Redacción publicitaria 4. Escribir para diferentes medios PDF
Toolkit de género Web

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

Amunt

Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

Amunt