El papel de la enfermería en la neurología Código:  B1.491    :  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

El papel de la enfermería en la neurología es la segunda asignatura de esta Especialización de Enfermería Neurológica. Se divide en cinco retos o actividades, cada una de las cuales lleva asociada una Prueba de Evaluación Continua o PEC, que el alumnado debe resolver en un plazo determinado.

La primera actividad de la asignatura (Valoración integral del paciente neurológico) da una visión global de como enfermería puede valorar y actuar en/sobre las personas que sufren afectaciones neurológicas, y las siguientes cuatro actividades se centran en aspectos mas concretos (tanto diagnósticos como terapéuticos) de enfermería en los cuatro grandes bloques de trastornos neurológicos que se han elegido para esta Especialización: demencias, trastornos del movimiento (fundamentalmente enfermedad de Parkinson), enfermedades desmielinizantes (con la esclerosis múltiple como principal representante) e ictus o accidentes cerebro-vasculares. En el apartado Metodología se aportan mas detalles acerca de la organización de la asignatura.

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Esta Especialización de Enfermería Neurológica se compone de tres asignaturas: Fundamentos básicos de neurología  (5 créditos ECTS), El papel de la enfermería en la neurología  (5 créditos ECTS) y   La nutrición en las enfermedades neurológicas (2 ECTS). Se recomienda cursar a la vez Fundamentos básicos de neurología  El papel de la enfermería en la neurología, pues se trata de asignaturas complementarias.

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La especialización de Enfermería Neurológica se dirige fundamentalmente a personas graduadas o diplomadas en enfermería, pero también puede ser de interés para otros profesionales relacionados con las ciencias de la salud -tales como medicina, logopedia, nutrición o  fisioterapia-,  o con las ciencias biológicas.

En confreto, los contenidos de esta asignatura son relevantes para las/los profesionales que deseen especializarse en la atención clínica enfermera de personas que sufren enfermedades neurológicas, especialmente demencia, trastornos del movimiento, enfermedades desmielinizantes o ictus. Para una correcta asistencia  es fundamental conocer los diagnósticos, procedimientos e intervenciones de enfermería en estos pacientes, y todo ello se cubrirá de modo práctico en esta Especialización.

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Para cursar la asignatura, el alumnado debe estar familiarizado con los términos médicos y de enfermería más básicos.

Las actividades de la asignatura incluyen fundamentalmente nociones sobre las actuaciones de enfermería ante determinadas enfermedades neurológicas. Lo ideal para su aprendizaje es que el alumnado tenga conocimientos básicos de neurología  y se relacione profesionalmente con personas afectas de enfermedades neurológicas, aunque no es un requisito necesario.

El /la estudiante que desee puede profundizar en los temas mediante el material complementario o de apoyo, fundamentalmente de tipo bibliográfico. En este sentido, debería tener conocimientos de inglés para leer la mayoría de las lecturas complementarias, y para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

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A través de su tutor/a el alumnado dispondrá de asesoramiento para navegar por el Campus, utilizar las herramientas  y recursos disponibles en el Aula, y se le dará orientación de como navegar por entornos virtuales. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo de esta Especialización de Enfermería Neurológica. 

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OBJETIVOS

  • Ampliar conocimientos, tanto teóricos como prácticos, sobre el papel de la enfermería en el área de los trastornos del movimiento, enferemedades desmelinizantes, demencia o ictus 
  • Conocer las las intervenciones terapéuticas y las curas de Enfermería en estos procesos
  • Desarrollar planes de curas específicas en neurología
  • Desarrollar actitudes de relación terapéutica con pacientes, familiares y profesionales.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB1. Que los/las estudiantes posean los conocimientos básicos de la profesión de enfermería en especial en los cuidados neurológicos.

CB2. Demostración de los conocimientos necesarios para trabajar de manera autónoma con las personas que sufren enfermedades neurológicas.

CB3. Conocimiento de las estrategias de aplicación de cuidados que contribuyan a aliviar la situación del paciente neurológico.

CB4. Demostración de aptitudes para analizar y sintetizar diferentes casos clínicos neurológicos

CB5. Tratamiento de la información y competencia digital.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Capacidad para elaborar adecuadamente un plan de cuidados neurológicos por parte de enfermería

CE2: Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilización y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia

CE3. Conocer los diferentes fármacos utilizados en cada una de las enfermedades neurológicas

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Capacidad para expresarse por escrito con un estilo propio, con seguridad y fluidez

CT2. Capacidad para gestionar información interpretando textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia

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(Ver más adelante el apartado Metodología-organización de la asignatura)

RETO ó ACTIVIDAD 1: El mundo de la enfermería neurológica (La valoración integral del paciente neurológico)

RETO ó ACTIVIDAD 2:  Aunque olvide tu nombre, no olvidará como le hiciste sentir. (Intervención de enfermería en las demencias)

RETO ó ACTIVIDAD 3: La enfermería se mueve con el paciente (Enfermería y los trastornos del movimiento)

RETO ó ACTIVIDAD 4: Necesito de tí con cada brote (Intervención de enfermería de las enfermedades desmielinizantes)

RETO ó ACTIVIDAD 5:  No puedo hablar, pero me entiendes (Intervención de enfermería en el ictus)

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Los recursos de aprendizaje se definen como los componentes de apoyo que permiten y favorecen, por un lado, el diseño y el desarrollo óptimo de los procesos de enseñanza y, por otro, que  el alumnado alcance las competencias y los objetivos de aprendizaje. Los recursos pueden ser tanto de creación propia de la UOC como recursos externos, y sus formatos pueden ser variados  (web, vídeo, audio, pdf, herramientas TIC, etc.).

En esta Especialización, los Recursos se  dividen en Material de estudio, Material Complementario o de apoyo y Herramientas de apoyo al aprendizaje. 

Material de Estudio (recursos imprescindibles para la realización de la PEC): el material de estudio básico de referencia son los Módulos didácticos (material docente propio de la UOC, y creado específicamente para esta Especialización), disponibles en varios formatos, entre ellos PDF (con posibilidad de impresión) y audio libro.  Además de los Módulos, para  superar la evaluación continuada, el alumnado deberá consultar otro material en forma de lecturas (como por ejemplo artículos publicados en revistas o capítulos de libro) o formato audiovisual (películas, charlas, documentales... ). En este sentido, una de las herramientas mas útiles será la Videoteca de Trastorno del Movimiento, recurso creado por la UOC y realizado en formato desplegable, donde se pueden ver vídeos mostrando aspectos semiológicos y de exploración de los diferentes trastornos del movimiento.

Material Complementario o de apoyo: se trata de recursos opcionales que  las/los estudiantes pueden consultar para completar conocimientos relacionados con el tema de la actividad.  Del mismo modo que el material de estudio, pueden tratarse de Módulos UOC de otros cursos o asignaturas, lecturas  o  audiovisuales. Este material puede ser específico de la actividad en curso, o ser transversal a toda la asignatura.

Herramientas de apoyo al aprendizaje: recursos  de utilidad para  el alumnado, como manejo de base de datos,  cómo evitar hacer Plagio o como escribir adecuadamente las citas bibliográficas.

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DE APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA

Los Recursos asociados a cada una de las pruebas se presentarán en un formato visual y agrupado dentro de cada actividad, es lo que se denomina NIU (o nido), que permitirá trabajar de manera más ordenada y eficaz. 

Los NIU: 

Inluyen el Material de Estudio y el Material Complementario (opcional) específico para la actividad en curso.

En el Material de Estudio figura el tiempo mínimo de dedicación recomendada (icono reloj). 

En el Material Complementario o de apoyo  (opcional) no se especifica el tiempo mínimo de dedicación recomendada. 

Tienen ordenados los recursos según el orden en el que se aconseja trabajar.

Tienen un tamaño diferente según su relevancia en relación a cada actividad. 

. Además, los recursos de aprendizaje complementarios transversales a toda la asignatura y las Herramientas de apoyo al aprendizaje estarán  disponibles desde el inicio del curso en el apartado RECURSOS del aula.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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