|
||||||||||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||||||||||
Aquesta assignatura es centra en estudiar els aspectes propis del llenguatge humà: les bases anatòmiques del llenguatge, els seus processos d'adquisició, el model cognitiu i els trastorns de llenguatge. Es especialment rellevant que l'alumne aprengui la semiologia pròpia dels trastorns del llenguatge, imprescindible per a redactar informes neuropsicològics, que aprengui a identificar possibles trastorns del llenguatge i sigui capaç de dissenyar protocols d'avaluació per confirmar i/o descartar les seves sospites diagnòstiques. També és bàsic que conegui les proves neuropsicològiques de llenguatge més freqüentment utilitzades i pugui interpretar els seus resultats, a més de dissenyar els processos de rehabilitació neuropsicològica dirigits tant als pacients com a la família i al seu entorn. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Neuropsicologia del llenguatge és una assignatura obligatòria de 5 ECTS. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Els continguts d'aquesta assignatura són especialment rellevants per a aquells estudiants que es vulguin especialitzar en neuropsicologia clínica, donada la importància que té conèixer el procés d'adquisició del llenguatge, els models cognitius, anatòmics i funcionals del seu processament, la seva avaluació i els seus principals trastorns per tal de poder elaborar i implementar un adequat pla d'intervenció neuropsicològica. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Per tal de completar amb èxit l'assignatura, es recomana tenir cursades les assignatures següents:
Trascendint l'àmbit de l'assignatura, es recomana als estudiants tenir coneixements d'anglès per a poder estar al dia dels avenços més rellevants en aquest camp. |
||||||||||||||||||||||||||||||
A través del servei de tutoria, els alumnes rebran l'assessorament necessari per a configurar l'elecció de les assignatures de la seva matrícula de la manera més òptima possible. D'aquesta manera es fomentarà un aprenentatge progressiu i coherent al llarg del Màster en Neuropsicologia. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Competències bàsiques
Competències generals
Competències transversals
Competències específiques
Resultats d'aprenentage
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Activitat Repte 1 - 'Pisapalabras' Melina Aparici Aznar (2012). L'adquisició del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Rosanna Marí Vico (2021). L'avaluació del llenguatge en el nen [vídeo en línia]. Recuperat de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00279563/ Abans de les primeres paraules [Pàgina web]. Recuperat de https://abansprimeresparaules.upf.edu/ Isabel Leiva Madueño i Julia Vázquez De Sebastián (2016). Introducció a la psicolingüística. En: Isabel Leiva Madueño, Julia Vázquez De Sebastián, Patologia del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Isabel Leiva Madueño i Julia Vázquez De Sebastián (2016). Patologia del llenguatge en la infància. En: Isabel Leiva Madueño, Julia Vázquez De Sebastián, Patologia del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Pedro J. Ramos Ramos, Elizabeth Gilboy Rubio, i Josep M. Sopena Sisquella (2006). Comprensió del llenguatge. En: Olga Soler Vilageliu (coord.), Psicologia del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. José Antonio Periáñez Morales i Javier González Marqués (2016). Producció del llenguatge. En: Olga Soler Vilageliu (coord.), Psicologia del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Rocío Ruiz Pérez (2015). Trastorno de la expresión escrita. En: Marisa Arnedo Montoro, Judit Bembibre Serrano, Armando Montes Lozano et al. Neuropsicología infantil. A través de casos clínicos. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Activitat Repet 2- Explica-m'ho cantant Entrevista amb Concepción Padilla Franco. Els trastorns del llenguatge en l'adult [vídeo en línia]. Recuperat de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00279568/ Diéguez-Vide, F. (2012). Cerebro y Lenguaje: Sintomatología Neurolingüística. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Julia Vázquez De Sebastián i Isabel Leiva Madueño (2016). Avaluació de la patologia del llenguatge. En: Isabel Leiva Madueño i Julia Vázquez De Sebastián, Patologia del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Isabel Leiva Madueño i Julia Vázquez De Sebastián (2016). Trastorns del llenguatge en l'adult. En: Isabel Leiva Madueño i Julia Vázquez De Sebastián, Patologia del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Fernando Cuetos Vega (2007). Agrafias. En: Jordi Peña-Casanova, Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Fernando Cuetos Vega (2007). Alexias. En: Jordi Peña-Casanova, Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Elena Muñoz Marrón (2012). Bases neuroanatòmiques del llenguatge . En: Elena Muñoz Marrón i José Antonio Periáñez Morales, Fonaments de l'aprenentatge i del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Activitat Repte 3 - Una imatge val més que mil paraules Pérez Sánchez, Miguel Ángel i García Sevilla Julia (2019). Rehabilitación cognitiva. Aspectos generales. En: Pérez Sánchez, Miguel Ángel y García Sevilla, Julia. Intervención neuropsicológica en los trastornos adquiridos del lenguaje, p. 45-86. . Madrid : Editorial Síntesis. Ignacio Sánchez Cubillo i Nekane Galpasoro Izaguirre (s/d). Estimulació cognitiva i rehabilitació neuropsicològica del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Isabel Leiva Madueño i Julia Vázquez De Sebastián (2016).Intervenció en patologia del llenguatge. En: Isabel Leiva Madueño i Julia Vázquez De Sebastián, Patologia del llenguatge. Barcelona: Editorial UOC. Elena Muñoz Marrón (2020). Aspectes bàsics de la rehabilitació neuropsicològica. Recuperat de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00277962/ Elena Muñoz Marrón Begoña González Rodríguez (2020). Repositori de tasques d'estimulació i rehabilitació cognitiva. Recuperat de https://tasques-neuropsicologia.aula.uoc.edu/ Rehabilitación en grupo de la afasia, Hospital Aita Menni [vídeo en línia]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=_pbbv_HV4o0 Tratamiento logopédico de la afasia, Hospital Aita Menni [vídeo en línia]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=tNwfjEzyf9Y Guía para ayudar a las personas a convivir con la afasia, Hospital Aita Menni. Recuperat de https://xn--daocerebral-2db.es/publicacion/guia-afasia-vol-1/ Abril Abadín, D., Delgado Santos, C. I., i Vigara Cerrato, Á. (2010). Comunicación Aumentativa y Alternativa. Guía de referencia. Ceapat. Recuperat de https://ceapat.imserso.es/ceapat_01/centro_documental/publicaciones/informacion_publicacion/index.htm?id=663 Recursos per a l'avaluació neuropsicològica Genny Lubrini i Anna Campabadal Delgado (2021). Transformació i interpretació de les puntuacions [Pàgina web] Recuperat de https://materials.campus.uoc.edu/continguts/PID_00283924/index.html María Quintana i Marco Calabria (2021). Test neuropsicològics de cribratge i bateries [video en línia] Recuperat de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/ María Quintana i Marco Calabria (2021). Test neuropsicològics de les funcions cognitives [video en línia]. Recuperat de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/ Test de vocabulari de Boston. Avaluació de la denominació. Universitat de la Laguna [vídeo en línia]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=YtREq6ymsug Token test (administración), Universitat de la Laguna [vídeo en línia]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=Up--LN9z72w Token test: avaluació de la comprensió, Universitat de la Laguna [vídeo en línia]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=l3vo7iQY0sA Test de Boston (administración), Universitat de la Laguna [vídeo en línia]. Recuperat de https://www.youtube.com/watch?v=88LFwiJmr-8 UniversiTEA David de Noreña Martínez, Begoña González Rodríguez, i Elena Muñoz Marrón (2019). Guía práctica para la elaboración de informes neuropsicológicos. Barcelona. Editorial UOC. [Llibre] Jordi Peña-Casanova(2007). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Muriel Deutsch Lezak (1995). Neuropsychological Assessment. New York: Oxford University Press. Alonso Aguilar-Valera, J. (2019). Aplicación del enfoque neuropsicolingüístico en la evaluación, el diagnóstico y la intervención de las patologías del lenguaje: Antecedentes históricos y fundamentos metodológicos. Cuadernos de Neuropsicología, 13 (1), 84-98. Recursos de neuroanatomia Functional Neuroanatomy. The University of British Columbia [Pàgina web] 3D Brain. Society for Neuroscience [Pàgina web] Primal Pictures [Software] Alan R. Crossman i David Neary (2019). Neuroanatomía: texto y atlas en color. Barcelona: Elsevier.
Plagi i citació
Suport al procés d'aprenentatge
|
||||||||||||||||||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|