Evaluación neuropsicológica y elaboración de informes Código:  M0.360    :  5
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La evaluación neuropsicológica es un método diagnóstico que estudia el funcionamiento cerebral y brinda información acerca del funcionamiento cognitivo que no puede ser provista por otros métodos de estudio. Permite al neuropsicólogo comprender cómo funcionan las diferentes áreas y sistemas del cerebro de un paciente a través del estudio de sus capacidades cognitivas. La evaluación neuropsicológica integra la evaluación cognitiva, la evaluación psicoemocional y la evaluación conductual, además de requerir una evaluación funcional del paciente y de de una entrevista con la família y/o cuidador para una correcta valoración y posterior diagnóstico.

En esta asignatura se profundizará en la evaluación neuropsicológica y en la elaboración de informes de una forma eminentemente práctica. A través de casos clínicos, el alumno/a se familiarizará con aspectos básicos del trabajo diario del neuropsicólogo clínico en tareas como la elaboración de las historias clínicas; la interpretación de informes profesionales; la realización de entrevistas a pacientes y familiares; la selección, uso e interpretación de pruebas neuropsicológicas desde sus vertientes cualitativas y cuantitativas; la elaboración y selección de protocolos de evaluación; la realización de diagnósticos y el diagnóstico diferencial; y la redacción de informes neuropsicológicos.

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Evaluación neuropsicológica y elaboración de informes es una asignatura obligatoria, de 5 créditos, programada para cursarse en después de las asignaturas de carácter más básico.

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Los contenidos de la asignatura son especialmente importantes para todos los estudiantes, ya que se trabaja una competencia básica de la Neuropsicología relacionada con la atención directa a los pacientes. En este ámbito, el dominio de la exploración cognitiva, conductual, psicoemocional y funcional, así como su correcta interpretación se convierte en fundamental.

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Se trata de una asignatura ubicada en el último semestre del màster, motivo por el cual se recomienda haber cursado previamente las siguientes asignaturas:

  • Neurociencia cognitiva avanzada
  • Psicopatología para neuropsicólogos
  • Neuropsicología de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas
  • Neuropsicología de la percepción y praxias
  • Neuropsicología del lenguaje
  • Trastornos neurológicos I
  • Envejecimiento y demencias

Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

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A través del servicio de tutoría los alumnos dispondrán del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología.

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Resultados de aprendizaje:

Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:

  • Conocer los principales instrumentos de evaluación neuropsicológica basada en la evidencia así como su administración e interpretación.
  • Disponer de una base de conocimiento que le permita mejorar sus habilidades y actitudes en el ámbito de la Neuropsicología para el ejercicio profesional.
  • Identificar de forma precisa las pruebas más efectivas para la realización de la evaluación cognitiva, psicoemocional y conductual aplicadas a cada caso.

Competencias:

Competencias básicas y generales:

  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
  • CB3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
  • CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
  • CG2. Capacidad para la resolución de problemas: identificar, analizar y definir los elementos significativos que forman un problema para poder resolverlo con criterio y de manera efectiva a través de las destrezas adquiridas del amplio campo de la neuropsicología.
  • CG4. Capacidad para el diseño y la gestión de proyectos (profesionales y de investigación): preparar, dirigir, monitorizar y evaluar un trabajo complejo de manera eficaz, desarrollando una idea hasta concretarla en un trabajo relevante.
  • CG6. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente en los campos relacionados con la neuropsicología y las neurociencias: utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible, a partir del reconocimiento del propio aprendizaje y en función de las propias necesidades personales y profesionales, presentes y futuras.

Competencias transversales:

  • CT1. Capacidad para gestionar información interpretando textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.
  • CT2. Capacidad para actuar de forma ética.
  • CT3. Capacidad para comunicar y justificar conclusiones a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CT6. Capacidad para el trabajo en red y en la Red.

Competencias específicas:

  • CE1. Capacidad para integrar los conocimientos más relevantes en el campo de la neuropsicología para la práctica profesional.
  • CE2. Capacidad para identificar y justificar las diferentes perfiles posibles de afectación neuropsicológicas, así como de normalidad.
  • CE3. Capacidad para determinar un plan de exploración neuropsicológica específico para conseguir hacer un correcto diagnóstico basado en el evidencia.
  • CE4. Capacidad para diseñar y aplicar programas de intervención con rigurosidad y precisión y con un nivel de complejidad adaptado a los diferentes destinatarios posibles.

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  • Aspectos básicos en la evaluación neuropsicológica
  • Evaluación neuropsicológica de los procesos cognitivos
  • Evaluación emocional, conductual y funcional
  • Redacción del informe neuropsicológico

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Fiabilidad Reaprovechamiento
Validez Reaprovechamiento
Transformación e interpretación de las puntuaciones Web
Test neuropsicológicos de las funciones cognitivas Audiovisual
Test neuropsicológicos de cribado y baterías Audiovisual

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PEC 1 | La campana de Gauss

  • María Quintana y Marco Calabria (2021). Test neuropsicológicos de cribado y baterías [video en línea] Recuperado de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/ 
  • Genny Lubrini y Anna Campabadal Delgado (2021). Transformación e interpretación de las puntuaciones [Página web] https://materials.campus.uoc.edu/continguts/PID_00283924/index.html
  • Margarita Álvarez Guerra et al.  (s/f). Evaluación neuropsicológica. Barcelona: Editorial UOC. 
  • Luis Manuel Lozano y Jaume Turbany (2013). Validez. Editorial UOC. 
  • Maite Barrios y Antoni Cosculluela. Fiabilidad (s/f). Barcelona Editorial UOC.  
  • Jordi Peña-Casanova, Adolfo Jarne Esparcia, y Joan Guàrdia Olmos (1991). Programa integrado de exploración neuropsicológica-test Barcelona: bases teóricas, objetivos y contenidos Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 11(2), 66-79. 
  • Jordi Peña-Casanova, Adolfo Jarne Esparcia, y Joan Guàrdia Olmos (1991).  Programa integrado de exploración neuropsicológica-test barcelona: validez de contenidos. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 11(2), 96-107.

PEC 2 | Explorando la mente

  • María Quintana y Marco Calabria (2021). Test neuropsicológicos de las funciones cognitivas [video en línea]. Recuperado de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/ 
  • Genny Lubrini y Anna Campabadal Delgado (2021). Transformación e interpretación de las puntuaciones [Página web] https://materials.campus.uoc.edu/continguts/PID_00283924/index.html 
  • Margarita Álvarez Guerra et al. (2018). Evaluación neuropsicológica de los procesos cognitivos. Barcelona: Editorial UOC. 
  • Isabel Leiva Madueño y Julia Vázquez de Sebastián. Evaluación neuropsicológica del lenguaje. Editorial UOC. 
  • David de Noreña Martínez, Begoña Gónzalez Rodríguez, y Elena Muñoz Marrón (2019). Guía práctica para la elaboración de informes neuropsicológicos. Barcelona: Editorial UOC. 
  • Jordi Peña-Casanova (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid:  Edición Médica Panamericana. 
  • Muriel Deutsch Lezak (1995).  Neuropsychological Assessment. Oxford University Press.

PEC 3 | El juicio clínico

  • Margarita Álvarez Guerra et al. (2018). Evaluación neuropsicológica de los procesos cognitivos. Barcelona: Editorial UOC.
  • Margarita Álvarez Guerra et al. (s/f). Evaluación emocional, conductual y funcional. Barcelona: Editorial UOC. 
  • David de Noreña Martínez, Begoña Gónzalez Rodríguez, y Elena Muñoz Marrón (2019). Guía práctica para la elaboración de informes neuropsicológicos. Barcelona: Editorial UOC. 
  • Genny Lubrini y Anna Campabadal Delgado (2021). Transformación e interpretación de las puntuaciones [Página web] https://materials.campus.uoc.edu/continguts/PID_00283924/index.html 
  • María Quintana y Marco Calabria (2021). Test neuropsicológicos de las funciones cognitivas [video en línea] Recuperado de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/ 
  • Muriel Deutsch Lezak (1995).  Neuropsychological Assessment. Oxford University Press.

Recursos complementarios para la evaluación

Recursos de neuroanatomía

  • Functional Neuroanatomy. The University of British Columbia  [Página web]
  • 3D Brain. Society for Neuroscience [Página web]
  • Primal Pictures [Software]

Recursos de apoyo

UniversiTEA

¿Cómo se lee un libro digital de ProQuest Ebook Central

Selección de recursos de salud

Recursos electrónicos (Bases de datos)

Revistas y libros electrónicos

Citación y plagio

  • Infografía - Cómo citar tus trabajos
  • Cómo evitar el plagio

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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