
Treball final de màster	Codi: M0.860 : 6

Consulta de les dades generals Descripció Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació

Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2022-2023. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

Descripció

El TFM és una assignatura de 6 ECTS té com a objectiu la posada en pràctica dels coneixements assimilats i el desenvolupament i integració de les competències generals, específiques i transversals del programa formatiu. Per a això, es proposa la realització d'un treball original, que parteixi del plantejament de preguntes rellevants relacionades amb l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.

Objectius i competències

Objectius

Al final d'aquesta matèria s'espera que l'estudiant sigui capaç de:

Desenvolupar un treball original basat en preguntes rellevants relacionades amb l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.
Identificar la bibliografia més rellevant sobre una temàtica específica dins de l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.
Exposar de manera clara i adequada els resultats.

Competències

Competències bàsiques

CB1 - Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context de recerca

CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinars) relacionats amb la seva àrea d'estudi;

CB3 - Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis;

CB4 - Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions –i els coneixements i raons últimes que les sustenten– a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats;

CB5 - Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigida o autònoma

Competències generals

CG1 - Reconèixer i comparar diferents enfocaments i tècniques d'intervenció, així com els seus corresponents models teòrics de referència;

CG2 - Aplicar un procés sistemàtic i fonamentat per valorar els diferents factors que incideixen en una situació i prendre decisions adequades, assumint la responsabilitat de les conseqüències;

CG3 - Incorporar la reflexió i actuar d'acord amb la responsabilitat social i ètica professional en l'anàlisi, disseny i seguiment de cada procés d'intervenció;

CG4 - Adaptar-se a diferents plantejaments i condicions d'una situació, procediments i eines de treball per abordar un cas o resoldre un problema de la forma més efectiva possible;

CG5 - Generar idees noves amb el propòsit de donar resposta a les necessitats i demandes plantejades, ja siguin personals, organitzatives, o socials, de forma imaginativa i innovadora;

Competències transversals

CT1 – Utilitzar les eines i entorns digitals de forma adequada per al treball en xarxa i a la xarxa, tant amb finalitats acadèmiques com professionals;

CT2 - Expressar-se per escrit en el registre adequat i utilitzant la terminologia pròpia de l'àmbit per a l'elaboració de dictàmens professionals i informes psicològics o altres documents propis d'aquest nivell acadèmic i professional.

Competències específiques

CE3 – Analitzar, relacionar i utilitzar de forma integrada models i posicions teòriques diferents en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil

CE4 - Comprendre, analitzar i aplicar les principals tècniques existents en el marc dels models teòrics de referència, en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil

CE5 – Identificar, analitzar i valorar els paràmetres o factors que incideixen en cada cas, amb el propòsit de determinar la línia d'actuació més idònia per a cada situació i context específics

CE6 – Dissenyar, planificar i aplicar accions i plans d'intervenció, considerant els factors específics que incideixen en cada cas i els referents teòrics i metodològics propis de l'àmbit

CE7 – Realitzar el seguiment i valorar l'evolució del conjunt de decisions i accions implicades en la intervenció, a partir de la definició i avaluació d'indicadors de procés dins del pla d'intervenció establert

CE8 – Analitzar les necessitats, dissenyar i aplicar accions i plans d'intervenció que integrin l'ús de recursos TIC, amb el propòsit de millorar o potenciar l'eficàcia de les tècniques o estratègies escollides per a cada cas i context específics

CE9 – Comunicar resultats i conclusions d'una intervenció de forma efectiva i adaptada als diferents interlocutors implicats, utilitzant la terminologia pròpia del camp d'intervenció i tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, a través de diferents mitjans, canals i formats

CE10 - Identificar les pròpies necessitats personals i professionals, així com les del context social d'intervenció, amb el propòsit d'actualitzar-se i desenvolupar-se professionalment de forma permanent en els camps relacionats amb la intervenció psicològica infantojuvenil.

Continguts

El TFM té diferents itineraris que estan estretament relacionats amb els diferents àmbits de la intervenció psicològica infanto-juvenil, essent aquests els següents:

1. Educació emocional i intervenció psicològica.
2. Atenció precoç, criança i treball amb famílies.
3. Promoció de la salut mental: Infància i adolescència.
4. Inclusió socioeducativa i intervenció en xarxa.
5. Violència familiar i escolar.

La temàtica i àmbit concret del treball vindrà determinat per les orientacions proposades per l'equip docent del Màster i les pròpies preferències de l'estudiant, sent aquest últim el responsable de proposar, elaborar i defensar un projecte en l'àmbit esmentat.

Aquest treball podrà seguir diferents tipologies formals, com per exemple: estat de la qüestió sobre un tema concret, recerca empírica, fonamentació d'un projecte d'innovació o elaboració d'un projecte vinculat a un context professional concret. Independentment de la tipologia, sempre haurà de tenir un enfocament aplicat i trobar-se degudament fonamentat teòricament des d'un punt de vista acadèmic.

Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura


Redacció de textos científicotècnics	PDF
L'edició del TFM. L'estructura del treball de recerca i l'estil d'escriptura científica	PDF
Com presentar un Treball final de grau	Audiovisual
Promoció de la salut mental en la infància i l'adolescència	Audiovisual
Atenció precoç, criança i treball amb famílies	Audiovisual
Educació emocional	Audiovisual
Atenció a la infància i a l'adolescència en risc: violència familiar	Audiovisual
Psiquiatria infantojuvenil	Audiovisual
Atenció a la infància i adolescència en risc: violència familiar i escolar	Audiovisual
Diferències individuals i socioculturals i inclusió socioeducativa	Audiovisual
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents	XML
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents	DAISY
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents	EPUB 2.0
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents	MOBIPOCKET
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents	KARAOKE
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents	HTML5
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents	PDF
Ou aglutinador_1 Cóm fer i presentar el TFM	Web
Ou aglutinador_2: Fonts dinformació	Web
Ou aglutinador_3: Videos	Web
Guia del Treball Final de Màster	PDF
Orientacions sobre el TFM	PDF

Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.

La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.

Consulta del model d'avaluació

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.