Tècniques d'anàlisi de dades Codi:  M1.150    Crèdits:  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Informació prèvia a la matrícula   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura   Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport   Informació addicional sobre la bibliografia i fonts d'informació   Metodologia   Informació sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació   Avaluació continuada   Avaluació final   Feedback  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

Aquesta assignatura forma part de l'itinerari d'especialització en investigació educativa de l'Màster en Educació i TIC, i s'orienta cap a l'adquisició de coneixements teòrics i aplicats i la consolidació de les competències professionals en investigació a desenvolupar al llarg de el programa.

L'assignatura també forma part de l'Màster Universitari en Ensenyament i Aprenentatge d'Idiomes mitjançant la Tecnologia i s'ofereix com a assignatura optativa a l'estudiantat interessat en fer recerca en l'àmbit de l'aprenentatge d'idiomes mitjançant metodologies quantitatives i qualitatives.

En concret, la present assignatura ofereix als professionals de l'educació i la formació, i de l'aprenentatge d'idiomes, l'oportunitat d'adquirir els coneixements, competències i recursos necessaris per a l'anàlisi de dades obtingudes en investigacions en educació i, més concretament, en l'àmbit de les noves tecnologies i l'e-learning.

La present assignatura pretén introduir a l'estudiantat en les principals tècniques i aproximacions analítiques que l'investigador en educació té a la seva disposició. Dins el procés d'investigació, l'anàlisi constitueix la fase immediatament posterior a la recollida de dades i coincideix amb el moment en què l'investigador o investigadora, examina de manera detallada la informació empírica, tractant d'identificar patrons en les dades i de simplificar la complexitat present en la informació. Això porta a representar i resumir la informació que han subministrat les persones participants en forma de text, taules, figures o gràfics, amb la intenció de donar resposta a les preguntes de la recerca.

El disseny de l'assignatura s'ha realitzat per promoure l'adquisició de coneixements específics i aplicats a l'anàlisi de les dades recollides durant el desenvolupament d'una investigació en educació, els quals serviran per al vostre propi projecte d'investigació, per al qual haureu de seleccionar la tècnica de anàlisi més adequada per a les dades recollides.

La investigació en educació, com tota activitat científica, ha de realitzés dins d'uns paràmetres de rigor i de qualitat que han de fomentar el seu ple desenvolupament.

En aquest sentit la investigació, la reflexió i la innovació educatives no han de desenvolupar-se a l'marge de l'món que ens obren els entorns d'aprenentatge en xarxa i els recursos on-line que aquests ens ofereixen per millorar el nostre quefer professional i la nostra activitat investigadora.

El coneixement i l'ús efectiu dels les tècniques d'anàlisi de les dades de la investigació es presenten organitzats didàcticament en dos blocs amb la finalitat de dotar l'estudiant d'un marc de referència per al disseny i la realització d'anàlisi de dades quantitatives i qualitatives .

L'assignatura sobre Tècniques d'anàlisi de dades, que forma part d'aquest itinerari d'especialització en investigació en educació, ens haurà de servir com a fonamentació per a l'anàlisi de dades, proveint a l'estudiant d'un marc de referència per a iniciar-se i desenvolupar-se en aquesta tasca.

Aquest itinerari no s'aplica a l'estudiantat procedent de l'Màster en Ensenyament i Aprenentatge d'Idiomes mitjançant la Tecnologia. Aquest estudiantat només pot cursar Mètodes d'investigació en línia i Tècniques d'anàlisi de dades com a assignatures optatives dins de la matèria d'investigació en e-learning de l'esmentat màster.

En definitiva, els coneixements, capacitats i habilitats que s'assoleixen en aquesta assignatura, propocionen competències en l'àmbit de la metodologia. Al seu torn, també s'aquireixen les bases metodológiques necessàries tant per la pràctica professional, com per a la realització d'un futur doctorat en l'àmbit de le ciències socials i de l'educació.

Amunt

L'assignatura Tècniques d'anàlisi de dades forma part de l'Programa de Màster en Educació i TIC (e-learning) i correspon, específicament, a l'àmbit de l'especialització en Investigació en e-learning, el qual té per objectiu millorar la formació metodològica dels estudiants i la capacitat dels mateixos per dur a terme treballs empírics de recerca o assajos acadèmics o sobre la pràctica professional.

Itinerari de Recerca i-learning

Aquest bloc està orientat a dotar a l'estudiantat de les competències necessàries per a iniciar-se en la investigació, especialment en el camp de l'aplicació de les TIC a l'educació, la formació i l'e-learning. Igualment, es faciliten eines que seran de gran utilitat per desenvolupar la recerca en xarxa ia la xarxa i, en particular, per a poder desenvolupar els Projectes d'iniciació ala Recerca.

L'estuidinatat que ha optat per l'itinerari de recerca hauran d'adquirir els hàbits metodològics i les competències de recerca que es requereixen perquè puguin acabar desenvolupant, si així ho desitgen, una tesi doctoral. Per a això hauran de començar iniciant-se en la recerca en l'aplicació de les TIC a l'educació i la formació.

  • Les assignatures que formen part d'aquest itinerari són:
  • Recerca en e-learning 6 ECTS
  • Mètodes d'investigació en línia 6 ECTS
  • Construcció d'instruments de recerca 6 ECTS
  • Tècniques d'anàlisi de dades 6 ECTS

Aquest itinerari no aplica a l'estudiantat procedent de l'Màster en Ensenyament i Aprenentatge d'Idiomes mitjançant la Tecnologia. Aquest estudiantat només poden cursar Mètodes d'investigació en línia i Tècniques d'anàlisi de dades com a assignatures optatives dins de la matèria d'investigació en e-learning de l'esmentat màster.

Amunt

Els coneixements, capacitats i habilitats que s'adquireixen en aquesta assignatura, proporcionen les competències dins de l'àmbit metodològic. Alhora, s'adquireixen les bases metodològiques necessaries tant per a la pràctica professional, com per a la realització d'un futur doctorat.

Amunt

Per a la realització d'aquesta assignatura és aconsellable haver superat (o estar cursant) les assignatures de "Recerca en e-learning" i "Mètodes d'investigació en línia" d'aquest mateix programa, dins de l'itinerari d'especialització en Investigació en e-learning.

En el cas de l'estudiantat procedent de l'Màster en Ensenyament i Aprenentatge d'Idiomes mitjançant la Tecnologia, i a l'tractar-se d'una assignatura d'un programa diferent, s'aconsella prestar especial atenció als coneixements previs recomanats en aquest apartat i valorar si es posseeixen abans de realitzar la matrícula.

Amunt

L'assignatura ha estat dissenyada assumint que s'han cursat prèviament les assignatures Introducció als mètodes d'investigació en psicologia i Mètodes d'investigació quantitativa per tant, que es tenen consolidats els conceptes bàsics de la metodologia d'investigació en psicologia.

En el cas de l'estudiantat procedent del Màster en Ensenyament i Aprenentatge d'Idiomes mitjançant la Tecnologia, s'aconsella que valori el seu grau de coneixement dels conceptes bàsics de la metodologia d'investigació abans de fer la matrícula.

Amunt

Objectius

1. Familiaritzés amb les tècniques d'anàlisi de dades rellevants a el camp de la recerca en e-learning.

2. Reconèixer i seleccionar quines tècniques d'anàlisi de dades utilitzar en funció de el problema plantejat, el disseny d'investigació i de la recollida de dades.

3. Aplicar correctament la tècnica d'anàlisi de dades més adequada a cada context d'investigació.

4. Interpretar adequadament els resultats de l'anàlisi de les dades.

Competències

Bàsiques 

CB6. Poseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovin en un contexo de recerca.

CB9. Que l'estudiantat sàpiga comunicar les seves conclusions -i els coneixements i raon últimes que les recolzen- a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats.

Específiques

CE1-. Dirigir propostes d'ensenyament i aprenentatge en línia, tenint en compte els factors de l'entorn de l'organització i la gestió del canvi organitzacional.

CE4-. Avaluar els procesos organitzatius, la planificació de l'aprenentatge i els resultats acadèmics, orientant-se a garantir l'execució d'un sistema de garantia de la qualitat de l'oferta educativa.

Generals

CG3- Adquirir els coneixements metodològics necessàris per afrontar reptes professionals o de recerca amb rigor.

CG4- Aplicar els principis éticos i valors professionals al seu àmbit de treball.

Transversals

CT1. Comunicar de manera efectiva a través de la tecnología en un contexto d'aprenentatge en línia.

CT2. Traballar en equipo i de forma interdisciplinar, amb el suport de les tecnologíes.

CT4. Organitzar, planificar i portar a terme un projecte professional o de recerca mitjantçant les TIC.

Amunt

  • El mètode científic i l'anàlisi de dades
  • L'anàlisi quantitativa de les dades
  • L'anàlisi qualitativa de les dades
  • L'elaboració dels informes/articles de rececrca

Amunt

Material Suport
Técnicas de análisis de datos cuantitativos Web
Técnicas de análisis de datos cualitativos Web
Los diseños de encuesta PDF
Estadística: Análisis de datos Audiovisual
Análisis estadístico en JASP: una guía para estudiantes PDF
Uso no sexista de la lengua Web
MeticLab (CAS) Web
Cómo definir un problema de investigación Audiovisual
Tendencias de investigación en Educación y TIC Audiovisual

Amunt

L'assignatura disposa de materials específics de referència així com materials complementaris que l'estudiantat té a la seva disposició en l'espai de recursos de l'aula.

Així mateix, per a cadascuna de les activitats es posarà a disposició de l'estudiantat els recursos necessàris, i documents de referència, i material complementari específics, per al desenvolupament de les mateixes.

Amunt

Consulteu els Recursos d'aprenentatge a l'aula.

Amunt

La matèria vol centrar l'atenció en aprendre a SABER FER. Podem dir que si considerem qualsevol assignatura com un conjunt de conceptes i procediments, aquesta donarà més pes als procediments. Tanmateix, això no vol dir que els conceptes no tinguin importància, més aviat el contrari: la comprensió dels conceptes és imprescindible per a la realització dels diferents exercicis i tasques.

Aquesta característica condiciona totalment la forma de treballar. Imaginem que a una persona que no sap anar en bicicleta li donem una lliçó magistral de com ha de fer-ho i li deixem la lliçó en suport paper i en un vídeo. La persona ho estudia i quan domina els continguts, pren la bicicleta, i es disposa a usar-la, quin seria el resultat? A anar en bicicleta només s'aprèn anant en bicicleta. En la nostra assignatura passa el mateix.

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.

La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.

Amunt

L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC.


Ponderació de les qualificacions

Opció per superar l'assignatura: AC

Nota final d'assignatura: AC

Amunt

L'aprenentatge s'organitza a partir de 6 activitats, equivalents a 6 crèdits ECTS. El nombre de crèdits s'organitza a partir del temps dedicat a la realització de les activitats. El total de crèdits d'aquest curs representaran 150 hores de treball de l'estudiant; 25 hores per cada crèdit, aproximadament.

La superació d'aquesta assignatura es basa en l'obligatorietat de:

  • Lliurar totes i cadascuna les activitats d'avaluació contínua (PAC),
  • Superar totes i cadascuna de les activitats d'avaluació contínua amb un mínim de C +,
  • Intervenir en les activitats col·laboratives que impliquin la utilització de qualsevol tipus d'eina de participació.

L'avaluació del curs es realitzarà de forma progressiva, mitjançant les evidències del que s'ha après a través de les diferents activitats  que es presenten a l'aula.

La finalitat de l'avaluació es formativa i contínua, i amb això es pretén valorar el progrés de l'estudiant des del punt de vista de l'procés del seu aprenentatge.

El professorat a l'aula, aportarà comentaris detallats i donarà les pautes sobre cadascuna de les proves d'avaluació contínua (PAC) al tauler del professorat, i en els missatges específics corresponents a les dates del calendari d'inici i finalització de les activitats. A més d'aspectes de caràcter organitzatiu com: la durada, la forma de presentació i com haureu de nomenar el document que envieu, així com qüestions de procediment, pautes i tipus de dinàmica (treball individual, en grup, si fos diferent a la que indica aquest pla docent).

A banda dels criteris d'avaluació que trobareu per a cada activitat, es valorarà la capacitat de síntesi, de relacionar coneixements i informació, d'argumentar les decisions i diferents idees que s'exposin, així com, fonamentalment, les competències d'aplicació de coneixements adquirits, la capacitat d'anàlisi i el caràcter constructiu de les aportacions.

A la presentació de cadascuna de les activitats a desenvolupar, s'indica clarament quins són els resultats dparenentatge esperats per a cadascuna d'elles i que l'estudiant ha d'aconseguir, així com els criteris amb què s'avaluaran les evidències que l'estudiantat aporti en relació amb els aprenentatges i competències que ha d'adquirir.

Les activitats ponderen sobre el 85% de la nota final. El 15% restant correspondrà a la particiació en el Debat.

La participació en el Debat, tant en el nombre de participacions com en la qualitat de les mateixes, constituirà un 15% de la nota final. Per assolir l'1,5 punts s'hauran de realitzar com a mínim de 6 aportacions de qualitat (que es focalitzin en les qüestions rellevants de l'debat, que facin aportacions amb contingut i relacionades amb l'assignatura). En cas de realitzar menys participacions de qualitat s'avaluarà la part proporcional.

Amunt

L'assignatura se supera mitjançant l'avaluació contínua i, per això, no contempla la realització d'exàmens finals. El procés d'avaluació es realitza al llarg de l'semestre acadèmic i d'aquí la importància de l'acompanyament per part del professorat en el desenvolupament de les activitats de manera sostinguda i amb un alt grau d'implicació personal i amb el grup.

Cal tenir en compte que:

  • El no lliurament d'una activitat o una qualificació "D" en alguna d'elles implica suspendre l'assignatura. Només en casos degudament estudiats i amb justificatius que es considerin vàlids es podrà sol·licitar la realització d'un treball addicional per superar una activitat (i només una de l'total de les actiovitats de l'assignatura) amb qualificació "C-".
  • Els treballs addicionals no reemplacen una activitat, només complementen a l'activitat amb baixa qualificació, i en situacions excepcionals.

Segons es recull a la Normativa Acadèmica de la Universitat Oberta de Catalunya, en relació a la identitat i autoria: la no citació de les fonts utilitzades en les activitats i treballs presentats, constitueix una manca d'originalitat, i per tant es tracta de conductes greus, que seran sancionades amb el suspens de l'activitat corresponent i per extensió, de l'assignatura (en tractar-se d'una assignatura basada exclusivament en l'avaluació contínua).

Les proves d'avaluació continuada permeten a l'estudiantat mostrar que ha assolit les competències de l'assignatura. Per tant, es demana que s'elaborin respostes específiques per a cadascuna, no pas una còpia de les activitats pròpies ja avaluades o prèviament existents, i menys la còpia d'altres materials. És a dir, la consulta dels materials de l'assignatura, i de les activitats i les reflexions pròpies és possible durant l'estudi, però no és possible la còpia de text de materials ni activitats realitzades i avaluades anteriorment. Es demana una resposta original, nova, feta especialment per a cada activitat. Tant en el cas de la cita de les fonts consultades com per fer una al·lusió específica a una activitat que l'estudiant hagi realitzat prèviament, caldrà utilitzar la fórmula de cita i referència seguint la normativa APA.

Qualificacions finals

Les qualificacions finals  que es poden obtenir, amb la seva conversió numèrica (sense decimals), son les següents:

A. Qualificació molt bona (10; 9)

B: Qualificació bona (7; 8)

C +: Qualificació suficient (5; 6)

C-: Qualificació baixa (3; 4)

D: Qualificació molt baixa (0; 2)

N: No s'emet qualificació (Activitat no presentada)

Amunt

Les qüestions a la bústia personal seran contestades en un màxim de 48 hores (normalment, abans de 24 hores).

Recomanem a l'alumne a no dubtar en fer qualsevol consulta referent a problemes que sorgeixin durant l'estudi de la matèria a l'espai del Fòrum de l'aula. La resposta s'intentarà sempre que sigui el més ràpida possible. Si alguna consulta porta problemes i no es pot contestar de manera immediata, s'enviarà un missatge de recepció de la pregunta.

Amunt