Periodismo de datos Código:  M1.550    Créditos:  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua   Evaluación final   Feedback  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Una de las características de las sociedades contemporáneas, en comparación con épocas anteriores, es la gran cantidad de información que circula de forma masiva en tiempo real. El periodismo de datos es la especialidad del periodismo que se ocupa del procesamiento, análisis, interpretación y visualización de gran cantidad de datos mediante software especializado. El periodismo de datos, sin embargo, no sólo requiere destreza en el uso de las herramientas adecuadas, sino también una gran capacitación para detectar el interés público de una información, dominar las técnicas de comunicación escrita, gráfica y audiovisual y aplicar los códigos deontológicos de la profesión.

En un momento en que el periodismo vive una profunda crisis provocada por el auge de las redes sociales, los problemas de financiación y los crecientes ERE en los medios, el periodismo de datos ofrece una nueva perspectiva para la profesión, un futuro, paradójicamente, basado en sus orígenes: el trabajo cuidadoso con las fuentes, el relato contrastado de los hechos y el análisis informado de los datos.

Internet, las leyes de transparencia o las diversas formas de gobierno abierto han propiciado que la información al alcance de los periodistas sea ciertamente abundante. La formación periodística en este campo no debe limitarse al dominio de técnicas y herramientas, sino que afronta también retos como identificar los temas de interés público en un campo lleno de ruido, así como ir a la raíz de los acontecimientos sin quedarnos en su simple manifestación numérica. Ahora, tal vez más que nunca, hay que aprender a evitar que la avalancha de datos, su reproducción tecnológica, las prisas o las prioridades impuestas en el sector sepulten las bases éticas de la tarea periodística.

Amunt

Esta asignatura forma parte del itinerario de Periodismo de Datos y de Investigación, que consta de cuatro asignaturas:

* Periodismo de investigación

* Análisis y visualización de datos

* Periodismo de datos

* Técnicas avanzadas de análisis y visualización de datos

Es muy importante que antes de matricularse en la asignatura de Periodismo de Datos el estudiante haya cursado las asignaturas: Periodismo de investigación y Análisis y visualitació de datos. Si no se sigue este orden, el estudiante tiene que afrontar muchas más dificultades en el proceso de aprendizaje, lo que puede conllevar un limitado aprovechamiento de la asignatura. Posteriormente, si se supera Periodismo de Datos y se cursa también la optativa de Técnicas avanzadas de análisis y visualización de datos, se obtiene el itinerario antes mencionado.

 

Amunt

Periodismo 

Amunt

Además de las recomendaciones de matrícula mencionadas en este plan docente, se recomienda tener un nivel de inglés que permita leer y comprender artículos o visionar audiovisuales en esta lengua.

Amunt

Objetivos:

  • Conocer qué es el periodismo de investigación basado en datos y dominar las habilidades necesarias para obtener y procesar los datos para contar historias
  • Entender los conceptos, teorías y modelos existentes para analizar la ética y la responsabilidad en la actividad profesional

Competencias:

  • Desarrollar el espíritu de investigación y la capacidad de analizar problemas nuevos con los instrumentos propios del periodismo, razonando de manera rigurosa y sistemática.
  • Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • Proponer, formular y realizar tareas con libertad y autonomía, eligiendo entre diferentes vías para la realización de proyectos, la búsqueda, la selección y el procesamiento de la información.
  • Aplicar técnicas avanzadas para la explotación, interpretación, visualización y representación de los datos periodísticos.
  • Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • Comunicar de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentando de manera persuasiva.
  • Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Amunt

1. Introducción: El periodismo, el periodismo de investigación y el periodismo de datos

  • 1.1. Fiscalizar el poder
  • 1.2. El periodismo de investigación
  • 1.3. El periodismo de datos

2. Aspectos jurídicos del periodismo de datos

  • Introducción
  • 2.1. El gobierno abierto    
  • 2.2. Libertad de información y de expresión    
  • 2.3. El ejercicio de la profesión periodística y la autorregulación deontológica
  • Bibliografía

3. Fuentes de información y mecanismos de obtención de datos

  • 3.1. Las fuentes periodísticas
  • 3.2. Introducción: Los datos como fuente de información
  • 3.1. Bases de datos disponibles    
  • 3.2. La ley de transparencia    
  • 3.3. La minería de datos    

4. Análisis de datos

  • 4.1. Herramientas para el análisis de datos    
  • 4.2. La importancia de ordenar bien una hoja de cálculo    
  • 4.3. Herramientas y mecanismos de análisis    
  • 4.4. El análisis visual    
  • 4.5. Como encontrar noticias a partir del análisis

5. Redacción y Visualización

  • 5. La construcción de la noticia
  • 5.2. Tipología de las piezas periodísticas

Amunt

Material Soporte
Visualizar PDF
Diseño e información Audiovisual
Tutoriales. Análisis estadístico y visualización Audiovisual
Introducción a la visualización de datos Audiovisual
Buenas prácticas en visualización de datos XML
Buenas prácticas en visualización de datos DAISY
Buenas prácticas en visualización de datos EPUB 2.0
Buenas prácticas en visualización de datos MOBIPOCKET
Buenas prácticas en visualización de datos KARAOKE
Buenas prácticas en visualización de datos HTML5
Buenas prácticas en visualización de datos PDF
Limpiando datos con excel Audiovisual
Periodismo de datos Web
Espacio de recursos de ciencia de datos Web
[Software]: Tableau. Desktop PDF
Toolkit de género Web

Amunt

La asignatura consta de un blog donde aparecen la mayoría de contenidos teóricos que apoyan la adquisición de los conocimientos básicos de la asignatura. Los contenidos de este blog se pueden imprimir en un PDF incluido en el blog. Además el equipo de profesorado de la asignatura ha seleccionado varios recursos, tanto audiovisuales como de texto, relacionados con la asignatura y que están pautados a lo largo del proceso de aprendizaje.

En cada uno de los enunciados de las PEC se indica cuáles de estos recursos son necesarios o útiles para realizar el ejercicio. Y a lo largo del curso, la profesora o profesor complementa estos recursos con otros materiales (noticias, webs, vídeos, programas de TV, podcasts, etc.) de actualidad reciente.

Amunt

En esta asignatura se entregarán tres Pruebas de Evaluación Continua (PEC) a lo largo del semestre. Generalmente, el formato de las PEC es un texto escrito que la o el estudiante debe elaborar individualmente. En el aula hay una explicación clara y detallada del contenido de la PEC: en qué consiste, cómo se debe hacer y cuáles son los criterios de evaluación. También se acompaña de los principales recursos de aprendizaje necesarios para poder llevar a cabo la prueba.

En este tipo de metodología es la o el estudiante quien dirige según sus criterios la línea de realización del trabajo, pero en el aula encontrará las indicaciones necesarias para su buen desarrollo. En todo momento puede disponer del apoyo de la profesora o profesor del aula.

 

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

Amunt

Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

Amunt

Las tres PEC que se desarrollan a lo largo del semestre se ajustan a los contenidos de los módulos de la asignatura y trabajan y evalúan las competencias descritas. Estas tres actividades están diseñadas como partes de un proceso que conduce a la elaboración de un reportaje de periodismo de datos y que servirá para situaros ante los requerimientos de cada paso.

En el aula encontraréis siempre el enunciado de la PEC, su descripción (en qué consiste), los resultados de aprendizaje que se quieren alcanzar, las competencias que se trabajan y los criterios de evaluación. También están los recursos de aprendizaje necesarios y recomendados para elaborar la PEC.

Cada PEC tiene una fecha de inicio, una fecha de entrega y una fecha aproximada de resolución.

El peso de cada PEC en la nota final es el siguiente, con la condición de que para hacer media es necesario haber entregado todas las actividades.

PEC1: 30%

PEC2: 30%

PEC3: 40%

Dinámica del aula

Durante el curso, el profesorado del aula os guiará y os orientará a través del tablón y el foro del aula a fin de que podáis hacer un buen seguimiento de la asignatura. Podéis dirigir vuestras dudas generales sobre la asignatura (contenidos, evaluación, etc.) al foro del aula. Si tenéis dudas más individuales, o bien queréis informar de cualquier problema surgido a la hora de seguir el curso, por favor, hacedlas llegar al buzón personal de la profesora.

El profesorado también hace un seguimiento personalizado de las actividades entregadas, revisa todas las PEC y prácticas entregadas y comenta de manera cualitativa, en grupo y / o individualmente, la resolución. Estos comentarios os ayudarán a progresar en vuestro aprendizaje y a
adquirir el conjunto de las competencias de la asignatura.

Las PEC se evalúan en los plazos establecidos y van acompañadas de una valoración personal que recibiréis en vuestro buzón o en el espacio personal de evaluación continua (REC).

Amunt

La nota final de la asignatura es la media ponderada de las diferentes PEC:

PEC1: 30%

PEC2: 30%

PEC 3: 40%

Para superar la asignatura es necesario haber presentado todas las actividades. Es requisito indispensable haber superado la PEC3.

Amunt

Durante el curso, el profesorado del aula guía y orienta el aprendizaje a través del tablón y el foro del aula. Las y los estudiantes pueden plantear sus dudas generales sobre la asignatura (contenidos, evaluación, etc.) en el foro del aula. Si tienen dudas más individuales o personales, éstas se deben plantear en el buzón personal de la profesora o profesor.

El profesorado también hace un seguimiento personalizado de las actividades entregadas, revisa todas las PEC y prácticas entregadas y comenta de manera cualitativa, en grupo y / o individualmente, la resolución. Estos comentarios ayudarán a los estudiantes a progresar en su aprendizaje y adquirir el conjunto de las competencias de la asignatura.

Las PEC se evalúan en los plazos establecidos y van acompañadas de una valoración personal que cada estudiante recibirá en su buzón o en el espacio personal de  Registro de Evaluación Continua (REC).

Amunt