Nuevas formas narrativas Código:  M1.557    Créditos:  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua   Evaluación final   Feedback  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Si bien el periodismo siempre ha estado vinculado a la capacidad de contar historias ligadas a la realidad, en el momento actual las estrategias narrativas provenientes de otros ámbitos de la comunicación visual y el entretenimiento cobran especial importancia cara a hacer llegar las historias periodísticas a través de nuevos canales y diferentes tipos de públicos a menudo saturados de información y en el contexto de una continua lucha por la atención.

En esta asignatura se proporcionarán herramientas para el análisis, el diseño y la puesta en práctica de iniciativas periodísticas basadas en el storytelling y las estrategias narrativas. Asimismo, se profundizará en las maneras en que esto supone un reto técnico y creativo para el periodista, pero también cuáles son los riesgos y las responsabilidades éticas y deontológicas que tiene un profesional en un entorno en el que se puede caer en la manipulación emocional , la espectacularización y la tergiversación de los hechos o incluso la invención de noticias falsas construidas como historias creíbles. Entre los grandes temas que se tocarán en la asignatura el estudiante encontrará el papel de los lenguajes audiovisuales, los principios sobre el storyelling, las narrativas transmedia y la inmersión.

Amunt

La asignatura se relaciona con diversas asignaturas del plan de estudios, en particular aquellas que tratan temas relacionados con las nuevas formas de expresión vinculadas al periodismo, en especial a través de medios visuales, como por ejemplo Periodismo móvil, Herramientas y recursos digitales , Visualización de datos y en especial el Laboratorio de producción audiovisual y transmedia, que se entiende como una prolongación y profundización práctica de algunas de las competencias trabajadas en la asignatura.

Amunt

La asignatura refuerza las competencias periodísticas especialmente en el diseño y conceptualización de proyectos periodísticos innovadores para la web y los social media, así como en medios audiovisuales, medios digitales o medios tradicionales que quieran experimentar con nuevos lenguajes de raíz narrativa.

Amunt

No se precisan conocimientos previos para cursar esta asignatura.

Amunt

Competencias básicas y generales:

CG1- Capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y los recursos que se deben utilizar.

CG3- Proponer, formular y realizar tareas con libertad y autonomía, eligiendo entre diferentes vías para la realización de proyectos, la búsqueda, la selección y el procesamiento de la información.


Competencias transversales:

CT1- Dominar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

CT3-Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.


Competencias específicas:

CE1- Diseñar, producir y evaluar contenidos multimedia y formatos de comunicación informativa participativa.

CE3- Comprender y analizar críticamente los cambios sociales, políticos, económicos y cómo repercuten en la comunicación.

CE9- Desarrollar habilidades narrativas adaptadas a diferentes tipos de contenido y canales de distribución especializados.

CE10- Dominar el uso y aprovechamiento de las tecnologías y plataformas de comunicación para la producción y difusión de contenidos periodísticos.

Amunt

- El contexto multimedia.
- Storytelling y práctica periodística.
- Creación audiovisual en periodismo.
- Narrativas transmedia aplicadas al periodismo.
- Periodismo inmersivo.

Amunt

Material Soporte
Toolkit de género Web

Amunt

El enfoque de la asignatura es eminentemente práctico y orientado a partir de retos. El estudiante dará respuesta a toda una serie de situaciones que lo situarán en un contexto profesionalizador en el que tendrá que dará una solución a partir de una serie de recursos escogidos específicamente para facilitar este proceso.

Junto a la resolución a los retos planteados al estudiante demostrará que va adquiriendo los conceptos y el vocabulario técnico necesario para afrontar retos profesionales similares que requieran el desarrollo de contenidos encajados en un proceso periodístico multimedia y orientado al uso de estrategias narrativas en la práctica periodística.

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

Amunt

Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

Amunt

El sistema de evaluación de la asignatura es la evaluación continua (EC). Se trata de una evaluación formativa que se basa en el acompañamiento progresivo del desarrollo del estudiante de forma personalizada durante el semestre. Cada actividad está estrechamente vinculada con las competencias que el estudiante tiene que adquirir y determinados resultados de aprendizaje que debe evidenciar favorablemente a lo largo del proceso. Por este motivo, todas las actividades son importantes, puesto que contribuyen de forma progresiva a un proceso de aprendizaje diseñado detenidamente. Así pues, para superar la asignatura se considera imprescindible entregar y aprobar los tres retos propuestos.


Toda asignatura de la UOC cuenta con un equipo docente formato por dos figuras : la principal desde la perspectiva del estudiante es la profesora o profesor colaborador, que es quien hace el seguimiento cotidiano de la asignatura, publica las actividades, resuelve las dudas desde el Foro o el Tablero, atenderá las necesidades que el estudiante precise relacionadas con la asignatura, corregirá las actividades, otorgará las notas y realizará la tarea de feedback. Por otro lado, la asignatura cuenta con un profesor o profesora responsable de la asignatura, figura de coordinación que es quien valida el diseño de la asignatura (orientación de los retos, calendarios, recursos, relación con otras asignaturas del Máster) y que se coordina con la profesora o profesor colaborador en cuestiones excepcionales o en la toma de medidas disciplinarias (como casos de copia, muestras de comportamiento poco respetuoso o incompatible con los compromisos que asumimos todos los miembros de la comunidad educativa).

En el contexto de un máster universitario, resulta fundamental la interacción entre estudiante y la profesora o profesor colaborador para poder garantizar el progreso del estudiante en su proceso de aprendizaje, así como poder prever y superar cualquier dificultad que pueda surgir. La puntualidad en la entrega de las actividades es esencial como muestra de organización, madurez y profesionalidad. Las fechas, adaptadas al tiempo previsto de dedicación, se fijarán el primer día del semestre al calendario del aula. Es responsabilidad del estudiante planificarse adecuadamente y dedicar el tiempo y ritmo de trabajo necesarios. Si se diera alguna circunstancia personal, acreditable, que impidiera a un estudiante entregar la actividad en el plazo fijado en el calendario, este tiene que comunicarlo con anticipación suficiente. 

Todas las asignaturas del máster siguen el modelo de evaluación continua para asegurar un seguimiento correcto y asumible de los contenidos y las actividades propuestas.

Los plazos de entrega de las diferentes actividades son lo suficientemente amplios para que los/las estudiantes puedan organizarse y gestionar su calendario académico con tiempo suficiente. Sin embargo, como se menciona más arriba, si por motivos laborales o de salud demostrables no se pueda presentar un ejercicio dentro del plazo fijado, el estudiante informará previamente al docente del aula y se podrá acoger a la posibilidad de realizar una PEC adicional (Reto Global) durante los últimos días del semestre. La calificación obtenida ponderará con el resto de notas para obtener la evaluación final.

Esta medida excepcional de flexibilización sólo será aplicable una vez por semestre y por asignatura por parte de un/a estudiante. Esto implica que, para superar la evaluación continua, se entregarán el resto de retos dentro de los plazos fijados.

 

Amunt

Como hemos dicho anteriormente, la asignatura se supera mediante la evaluación continua. Esto implica que el estudiante tiene no solo que haber realizado todas las actividades de la asignatura, sino superarlas con una nota mínima de C +.En determinados casos y previo acuerdo del equipo docente de la asignatura, se valorará la posibilidad de acogerse a la realización de una Actividad Global o de Síntesis durante los últimos días del semestre. La calificación obtenida ponderará con el resto de notas para obtener la evaluación final. Esta medida de flexibilización es de nuevo totalmente discrecional y excepcional y será estudiada sólo en caso de que quede un reto para superar. A través del Tablero del aula se comunicarán las fechas para la realización de esta PEC Global o de Síntesis. El estudiante tiene que recibir una comunicación expresa autorizando  acogerse a esta opción. La fecha de entrega de esta PEC Global o de Síntesis es improrrogable y pedirá una dedicación de tiempo elevada.Sobre las Matrículas de Honor. La Matrícula de Honor se podrá otorgar a aquellos estudiantes que hayan obtenido una calificación final igual o superior a 9.0. hay que destacar que el número de Matriculas de Honor asignadas no puede exceder el cinco por ciento de los estudiantes matriculados a la asignatura en cada curso académico. La profesora o profesor colaborador, con el visto bueno del Profesor o Profesora Responsable de la asignatura, decidirá la asignación de Matriculas de Honor teniendo en cuenta diferentes criterios de excelencia, como la calificación de las actividades, la interacción, la participación al aula o la puntualidad en las entregas, entre otras consideraciones.

Amunt

En el proceso de aprendizaje construido alrededor de las actividades y el trabajo al aula, el feedback de la profesora o profesor colaborador es parte del compromiso de calidad de la acción docente. Es importante en este sentido que alrededor del 'feedback' individual y colectivo se construya un diálogo fluido y constructivo, que contribuya a la mejora continua y el progreso del estudiante.

Amunt