Herramientas y recursos digitales Código:  M1.565    Créditos:  4
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Bibliografía y fuentes de información   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua   Feedback  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

El periodismo ya es digital y, para poder informar de manera correcta y eficaz, es necesario conocer las múltiples herramientas (la mayoría de ellas gratuitas) que el periodista puede localizar. Con ellas puede producir, editar y difundir mejor sus trabajos, además de experimentar con nuevas narrativas. Sin el conocimiento de estas herramientas el periodista digital ve limitada la función de su trabajo. Con estas herramientas podrás trabajar con redacciones virtuales, crear fotografías interactivas, timelines, mapas y gráficos con casi un solo golpe de clic.

La asignatura Herramientas y recursos digitales quiere ofrecer una aproximación a programas y soluciones informáticas que pueden ayudar a desarrollar y dar valor añadido a los contenidos informativos. Ante la multiplicidad de herramientas y alternativas disponibles, hacemos una selección de recursos ya que la finalidad principal de esta asignatura es despertar la curiosidad y el interés por las posibilidades que ofrecen estos recursos y ser capaz de identificar, evaluar, elegir y experimentar con ellos para adoptar la mejor solución posible.

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La asignatura se integra en el nuevo máster, con el objetivo de desarrollar nuevas destrezas y narrativas en el alumno, para que sea consciente de las actualizaciones continuas sobre nuevas herramientas y recursos digitales. En esta asignatura aprenderán a conocer la funcionalidad de cada una, en qué coberturas se puede utilizar y qué resultados aporta.

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Todos aquellos relacionados con el periodismo, ya sea en el ámbito de los medios de comunicación o de la información corporativa.

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No son necesarios.

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La asignatura tiene el objetivo de desarrollar una capacidad de trabajo y analítica para afrontar los desafíos de coberturas informativas digitales, detectar sus fortalezas, debilidades y pertinencia en cada caso.

Las competencias de la asignatura son las siguientes:

Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y los recursos que se deben utilizar.

Proponer, formular y realizar tareas con libertad y autonomía, eligiendo entre diferentes vías para la realización de proyectos, la búsqueda, la selección y el procesamiento de la información.

Comunicar de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo.

Diseñar, producir y evaluar contenidos multimedia y formatos de comunicación informativa participativa.

Dominar el uso y aprovechamiento de las tecnologías y plataformas de comunicación para la producción y difusión de contenidos periodísticos. 


Los resultados de aprendizaje son los siguientes:

  • Entender las posibilidades y retos que presenta el entorno tecnológico actual para el desarrollo de la labor periodística.

  • Identificar herramientas y recursos online útiles para la producción, edición y difusión de contenidos informativos así como para la propia organización del periodista.

  • Valorar la adecuación de cada tipo de herramienta digital para dar solución a una necesidad concreta del periodista.

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  • El marco tecnológico actual del periodismo: posibilidades comunicativas y ejemplos de aplicabilidad.
  • Herramientas de organización para periodistas.
  • Recursos online para la producción y edición de contenidos informativos.
  • Herramientas tecnológicas para la difusión de la información.

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Material Soporte
Wiki. Herramientas digitales para periodistas Web
¿Por qué trabjar con herramientas digitales? Audiovisual
Herramientas de verificación de información Audiovisual
Cómo hacer un podcast de premio Audiovisual
Cómo trabajar con heramientas de fotos y gráficos Audiovisual
Toolkit de género Web
Crea un podcast desde cero Audiovisual

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Los materiales que se usarán en la asignatura se han seleccionado específicamente para ayudar al estudiante a desarrollar las habilidades y competencias anteriormente indicadas. Para esta asignatura se utilizará un manual básico, Herramientas Digitales para Periodistas, y se indicarán las páginas que se os recomiendan leer para poder realizar cada práctica que os planteamos. También se han desarrollado contenidos con información actualizada y ampliada de diferentes herramientas.

Igualmente, se ofrecerán enlaces a una serie de recursos externos o recopilados por la Biblioteca UOC que resultarán útiles por la elaboración de las actividades.

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Bernal Triviño, Ana Isabel (2014). Herramientas Digitales para periodistas. Barcelona: UOC editorial.

Borrull, Mari Carmen. María Jesús Espinosa (Podium Podcast): 'Nos gusta que nos cuenten historias; tenemos hambre de ficción'. Blog Máster en Innovación en Periodismo, 22-01-2017

Cid, Guillermo. "1M de clics al mes por cabrearte: las webs de desinformación se disparan con el covid". En: El Confidencial, 08-05-2020

Granger, Jacob. The state of information in global newsrooms: tools and tech on the rise, but digital not the answer to everything. Journalism.co.uk, 17-10-2019

Green, Daniel. International Fact-Checking Day: eight resources for verifying information. Journalism.co.uk, 02-04-2020

Radcliffe, Damian. Six tips to improve your radio and podcast interviews. journalism.co.uk, 25-11-2019

Sastre, Iñigo. 'Cacharradas' cumplimos dos años, y queremos contarte cómo hacemos el podcast. Podium Podcast, 26-02-2020

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Esta asignatura usa diferentes metodologías que se combinan a lo largo del proceso de aprendizaje para ayudar a lograr las competencias que se trabajan en la asignatura. Estas metodologías incluyen aprendizaje a partir de lecturas, análisis y reflexiones de los contenidos previamente seleccionados por el equipo docente, el estudio y resolución de casos y el aprendizaje a partir de la experiencia directa, en este caso, trabajando con las diferentes herramientas y recursos.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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Para superar la asignatura, el estudiante tendrá que presentar todas las prácticas de evaluación continúa (PEC) propuestas a lo largo del periodo docente. Estas PECs, cuatro, consisten en la superación de una serie de retos. El enunciado de cada PEC se irá mostrando en el aula según el calendario previsto y que se podrá consultar al final del plan docente.

El enunciado de cada PEC explicará la actividad o actividades que se tienen que desarrollar para superar el reto con indicación de las competencias vinculadas que se trabajan.

La nota final de la evaluación continúa (AC)será la nota final de la asignatura. En la calificación final se tendrá en cuenta tanto la progresión del estudiante como su participación activa al aula.

Solamente podrán optar a la matrícula de honor los estudiantes que tengan la calificación más alta, siempre con una nota de AC igual o superior a 9, y que presenten una actitud proactiva dentro de la dinámica de trabajo del aula.

Nota:

Todas las asignaturas del máster siguen el modelo de evaluación continua para asegurar un seguimiento correcto y asumible de los contenidos y las actividades propuestas.

Los plazos de entrega de las diferentes actividades son lo suficientemente amplios para que el alumnado pueda organizarse y gestionar su calendario académico con tiempo suficiente. Sin embargo, si por motivos laborales o de salud demostrables no se pueda presentar un ejercicio dentro del días fijados, el estudiante informará previamente al docente del aula, se acogerá a la PAC global / síntesis, que será los últimos días del semestre . La calificación obtenida ponderará con el resto de notas para obtener la evaluación final.

Esta medida de flexibilización sólo será aplicable una vez por semestre y por asignatura por parte de un / a estudiante. Esto implica que, para superar la evaluación continua, se entregará el resto de retos dentro de los plazos fijados

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El estudiante recibirá un feedback personalizado e individual de cada entrega que haga. Además, en el aula también se publicarán indicaciones o correcciones generales sobre el reto propuesto.

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