|
||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||
El pràcticum del Màster de Psicopedagogia consisteix en dur a terme, en un context real, un projecte d'intervenció o assessorament en un dels tres àmbits d’intervenció psicopedagògica del Màster: a) intervenció psicopedagògica per a la millora de la pràctica educativa (àmbit formal), intervenció psicopedagògica en l'àmbit socioeducatiu i intervenció psicopedagògica en l'àmbit laboral. El projecte d'intervenció s’ubica en l’àmbit que tria l’estudiant i comprén el desenvolupament de totes les fases del projecte, des de la seva conceptualització, l'anàlisi de necessitats i disseny, fins a la seva implementació pilot i avaluació. Es tracta de posar l’estudiant al front d’una experiència d’aplicació pràctica de les competències desenvolupades al llarg del Màster en condicions reals, que li permeti, no només prendre conciencia de les eines piscopedagògiques adquirides a la titulació, sinó també consolidar-les i detectar-ne les possibilitats de millora. |
||||||||||||||
Competències
Objectius
|
||||||||||||||
El Prácticum del Máster está directament relacionat amb les matèries pròpies de les especialitats: Intervenció psicopedagògica per a la millora de la pràctica educativa (àmbit formal), Intervenció psicopedagògica en l’àmbito socio-educatiu i Intervenció psicopedagògica en l’àmbit laboral, que s’hauran d’haver cursat prèviament. El Pràcticum recupera els continguts de totes les assignatures de la titulació per situar-los en un context d’intervenció real i en el marc de la construcció completa d’un projecte. |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
||||||||||||||
|