La evaluación del profesorado Código:  M2.357    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Descripción

A partir de la reflexión del que supone y significa evaluar la calidad del profesorado en el contexto universitario, se profundizará en el concepto de calidad docente y en el impacto de esta en la calidad de las instituciones y de los programas.

La materia se dirige sobre todo a facilitar la comprensión de los mecanismos de evaluación de profesorado a la enseñanza superior, tanto en el ámbito de la docencia como de la investigación, tanto de forma individual cómo agrupada (departamentos, institutos de investigación, entre otros).

Se trabajarán también herramientas para el análisis de las figuras de profesorado, observación de las políticas de gestión de profesorado y uso de los sistemas de evaluación como herramientas de apoyo a la gestión de las plantillas de profesores e investigadores.

La asignatura La evaluación del profesorado presenta diferentes elementos clave para contextualizar la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje: tanto desde el marco histórico, legislativo y su situación actual en relación a las principales teorías de aprendizaje, como presentando los roles de los implicados en la evaluación continuada.

Por su carácter introductorio, la asignatura tiene un planteamiento conceptual con objeto de ofrecer a los estudiantes conocimientos y argumentos suficientes para fundamentar y justificar un proyecto de evaluación como también aplicados para conocer los instituciones implicadas.

La evaluación del profesorado se estructura en cuatro bloques diferenciados de contenidos a partir de los cuals se pretende:

  • Conocer sistemas y metodologías de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado, sostenibles en el tiempo y en la utilización de recursos adecuados, para aplicarlos de forma ética, eficaz y precisa, los principales sistemas de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado.
  • Analizar textos e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.
  • Conocer y valorar críticamente el papel y el alcance de la redes de calidad internacionales, así como el de la agencias nacionales o territoriales que operan en los estados.
  • Aprender a integrar los grupos de interés de manera equitativa en el diseño y la aplicación tanto de políticas de calidad como de los sistemas de evaluación de la misma.

Partiendo de elementos conceptuales y epistemológicos presentamos aspectos generales sobre el estado de la evaluación del profesorado a la enseñanza superior, algunas definiciones sobre la evaluación, las características y los tipos de evaluación que configuran el que se ha construido alrededor de las mencionadas prácticas.

Los contenidos permiten conocer las perspectivas de la evaluación a la enseñanza superior y reflexionar sobre la relación entre la evaluación y el proceso de enseñanza aprendizaje así como la evaluación y la calidad de la enseñanza.

La evaluación del profesorado presenta una carga lectiva de 6 ECTS, correspondientes a 150 horas de actividad.

Amunt

Esta asignatura, forma parte de la Evaluación y Gestión de la Calidad en la Educación Superior, el objetivo principal es el conocer, reflexionar y aplicar de forma práctica, las estrategias fundamentales para desarrollo de las acciones la evaluación en la educación superior. 

Amunt

Como el resto de asignaturas del Máster de Evaluación y Gestión de la Calidad en la Educación Superior, los campos profesionales en que se proyecta La evaluación del profesorado están relacionados con la docencia en enseñanza superior:  los modelos de evaluación, los enfoques de valoración, los roles a las instituciones de enseñanza superior y la metacognició de los docentes.

Amunt

Para cursar La evaluación del profesorado no es imprescindible haber superado el contenido otras asignaturas del Máster de Evaluación y Gestión de la Calidad en la Educación Superior. La orientación La evaluación del profesorado  se basa en las ciencias de la educación proponiendo un modelo de análisis, planificación y seguimiento de los procesos de evaluación. Todo y con esto, tener nociones de los conceptos fundamentales de las ciencias de la educación permitirá una cierta familiarización con el léxico.

Amunt

La información previa a la matrícula puede ser consultada en:

http://cv.uoc.edu/tren/trenacc/web/GAT_EXP.PLANDOCENTE?any_academico=20182&cod_asignatura=M2.357&idioma=CAT&pagina=PD_PREV_PORTAL

Amunt

Al finalizar esta materia, los estudiantes sabrán:

  • Diseñar sistemas y metodologías de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado, sostenibles en el tiempo y en la utilización de recursos adecuados, sin detrimento de otros procesos o de otras tareas propias de la institución y las personas, en el ámbito de la Educación Superior.
  • Aplicar, de forma ética, eficaz y precisa, los principales sistemas de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado: métodos, procesos, criterios y estándares.
  • Analizar informes y documentos e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.
  • Valorar críticamente el papel y el alcance de la redes de calidad internacionales, así como el de la agencias nacionales o territoriales que operan en los estados.
  • Integrar los grupos de interés de manera equitativa en el diseño y la aplicación tanto de políticas de calidad como de los sistemas de evaluación de la misma.

Las competencias básicas, generales, transversales y específicas de la asignatura La evaluación del profesorado son las siguientes:

Competencias básicas

  • Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
  • Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; 
  • Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.


Competencias generales

  • Aplicar los diferentes criterios y procesos de evaluación de manera ética y respetuosa con las personas, las instituciones y los diferentes grupos de interés implicados.
  • Gestionar los datos y la información de manera eficaz y haciendo un uso adecuado de las tecnologías en el ámbito de la evaluación y la gestión de la calidad.


Competencias transversales

  • Comunicar de manera efectiva, teniendo en cuenta el contexto social y cultural, y usando la terminología correspondiente al ámbito de estudio, en diferentes formatos y dirigiéndose a  audiencias diversas.
  • Trabajar en equipo y colaborar en red.


Competencias específicas

  • Diseñar políticas y estrategias de calidad de la Educación Superior para estados o instituciones o departamentos de organizaciones de diferente naturaleza.
  • Diseñar sistemas,metodologías e instrumentos de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado, que sean sostenibles en el tiempo y en la utilización de recursos adecuados, sin detrimento de otros procesos o de otras tareas propias de la institución y las personas, en el ámbito de la educación superior.
  • Aplicar, de forma eficaz y precisa, los sistemas de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado: métodos, procesos, herramientas, criterios y estándares.
  • Identificar y/o formular evidencias acordes con los objetivos de la evaluación que se lleve a cabo.
  • Identificar y/o crear indicadores a partir de información cualitativa o cuantitativa, manteniendo un equilibrio entre ambas en el conjunto del sistema.
  • Analizar informes, documentos y sistemas de indicadores, a partir de datos cuantitativos y cualitativos, e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.
  • Valorar críticamente el papel y el alcance de la redes de calidad internacionales, así como el de las agencias nacionales o territoriales que operan en los estados.
  • Identificar el rol que juegan los grupos de interés y/o  agentes externos tanto en el establecimiento de criterios de calidad como en la valoración de la misma, y para integrarlos de manera equitativa en el diseño y la aplicación tanto de las políticas de calidad como de los sistemas de evaluación de la misma.

Resultados de aprendizaje

  • Conocer los fundamentos teórico-prácticos de la evaluación del profesorado en enseñanza superior.
  • Diseñar acciones de evaluación del profesorado en enseñanza superior.
  • Seleccionar y elaborar instrumentos adecuados a las características de la evaluación del profesorado en enseñanza superior.
  • Estructurar criterios sobre las estrategias de evaluación del profesorado más adecuadas en cada caso.

Amunt

Para lograr los objetivos planteados en este módulo se trabajarán los siguientes contenidos:

  • Los sistemas y metodologías de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado.
  • La ética en la práctica profesional.
  • La comunicación en la evaluación del profesorado.
  • La evaluación del profesorado: redes de calidad internacionales, agencias nacionales y territoriales.
  • Los sistemas de evaluación de la calidad a la enseñanza superior.
  • Las políticas de calidad a la enseñanza superior.

Amunt

Evaluar la docencia: fácil de decir, difícil de hacer Audiovisual
Avaluar la docència: fàcil de dir, difícil de fer Audiovisual

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

Amunt

La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

Amunt