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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Feedback | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Cualquier proceso asistencial depende de unas actuaciones que se orientan a dar valor agregado a dichas actuaciones, por lo que son acciones dirigidas a generar valor añadido. Para que haya un valor añadido se deben poner en marcha procesos que realmente hayan mostrado su evidencia ya sea mediante revisiones sistemáticas y metaanálisis u otras herramientas (guías de práctica clínica, apps u otras herramientas digitales). Además de conocer las barreras existentes y cómo intentar superarlas. |
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Al final de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de identificar cómo se diseñan e implementan los procesos asistenciales, el grado de evidencia y la implementación de diferentes herramientas (analógicas o digitales) minimizando las barreras y maximizando los facilitadores, además de poder diseñar el proceso de elaboración de una guía clínica basada en la evidencia cuya finalidad es favorecer la toma de decisiones compartidas entre ciudadanos, pacientes y profesionales de la salud. |
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El trabajo que se realizará con la asignatura puede impactar en muchas áreas. Entre otra, destacamos que el desarrollo de las competencias asociadas a la asignatura puede ayudar al trabajo en:
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No son necesarios conocimientos previos para cursar la asignatura. | |||||
Competencias básicas
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El trabajo de la asignatura se plantea a partir de tres retos y las actividades de evaluación continua relacionadas con cada uno de los retos. Para solucionar estas actividades, se facilitarán algunos videos explicativos y entrevistas junto dos guías de lectura para cada reto. Se debe tener en cuenta el carácter meramente introductorio de estos videos y guías. Se facilita, además, un listado de recursos de lectura para cada reto, cuya consulta es muy recomendable, pero también es necesario buscar otras lecturas de forma autónoma.
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Para facilitar la adquisición de las competencias presentadas en este plan docente, se trabajarán los materiales en el aula virtual realizando actividades prácticas. Se utilizarán los siguientes espacios del campus virtual: Tablón Será la vía de comunicación oficial del profesor colaborador, como medio para hacer sugerencias o comunicaciones generales. Tanto si se sigue la evaluación continuada como si no, conviene consultar con frecuencia el Tablón del profesor, porque las aportaciones pueden ser de utilidad para todos/as. Foro Es un espacio comunitario de trabajo y participación, destinado al desarrollo académico de la asignatura donde los estudiantes y profesores colaboradores podrán compartir comentarios, experiencias, informaciones, dudas y conocimientos que puedan ser de interés para el conjunto de participantes del aula.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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La asignatura "Procesos asistenciales y herramientas de ayuda a la toma de decisiones en salud" solo se puede superar a partir de la evaluación continua. La calificación obtenida en la evaluación continuada será la nota final de la asignatura. En concreto, se realizarán un total de tres Pruebas de Evaluación Continua (PEC) relacionadas con los Retos. También se realizarán actividades de debate y comentario de los trabajos de los compañeros (podréis acceder a más información en el aula) y presentaciones orales en video. Es muy importante que tengáis en consideración las siguientes normas:
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Un cop corregida cada PAC, es penjarà un feedback o informació general sobre l'execució adequada a la PAC a través d'un fitxer que es penjarà a l'apartat Anuncis. Aquesta informació ha de servir com a material d¿autoavaluació perquè es pugui comprendre millor la PAC que s¿ha realitzat, veure quins són els principals encerts, errors, comentaris, exemples, etc. Si hi ha dubtes personals, el professor/a col·laborador els resoldrà, individualment. Això no obstant, és aconsellable revisar sempre el feedback abans de fer consultes en relació amb les qualificacions rebudes; i basar l¿argumentació en el contingut i no en altres aspectes de l¿avaluació. |