Enfoques interdisciplinarios para la Salud Planetaria Código:  M4.235    :  5
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Los retos de la Salud Planetaria resultan de interacciones complejas entre los sistemas naturales, económicos y sociales. Para comprender y analizar el origen de estos problemas, así como para plantear soluciones innovadoras se requiere conocimiento con un enfoque multidisciplinar y transdisciplinar. El objetivo de esta materia es dotar a los estudiantes del conocimiento y las herramientas necesarias para interaccionar con otras disciplinas, así como incorporar una visión inter-, multi- y transdisciplinar, mediante el conocimiento de los principales enfoques, métodos y recursos de las disciplinas más relevantes para la Salud Planetaria. El objetivo de esta materia es que los estudiantes sean capaces de (i) identificar y comprender el rol de las principales disciplinas científicas y académicas relevantes para la Salud Planetaria, así como de sus principales enfoques teóricos y metodologías; (ii) desarrollar una comprensión inter-, multi- y transdisciplinar de los sistemas de información y los métodos de evaluación de programas y políticas relacionadas con la sostenibilidad y la salud; y (iii) aplicar los enfoques inter- y transdisciplinares para dar respuesta a retos complejos en el ámbito de la salud planetaria.

Amunt

Se trata de una asignatura obligatoria de 5 créditos del primer bloque temático del máster. El primer bloque agrupa las asignaturas que dotan del contexto general y de las metodologías necesarias para comprender y dar respuesta a los retos del Antropoceno y su interrelación con la salud humana.

Se recomienda cursar esta asignatura simultáneamente o después de haber cursado la asignatura "Salud Planetaria, la respuesta a los retos del Antropoceno" y antes de cursas cualquiera de las asigantruas del bloque 2. 

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No se requieren.

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Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:

  • Analizar las principales redes científicas multidisciplinares de ámbito internacional en relación a las interacciones entre salud y recursos naturales
  • Manejar los sistemas de información y métodos de evaluación de diferentes disciplinas, relevantes para la Salud Planetaria
  • Interpretar de forma crítica los resultados de modelos teóricos y las metodologías de las principales disciplinas científicas  relevantes para la Salud Planetaria 
  • Caracterizar los retos derivados de la complejidad, la incertidumbre y la ambigüedad con un enfoque multidisciplinar
  • Aplicar un enfoque multidisciplinar a la resolución de problemas de Salud Planetaria, integrando la colaboración entre investigadores y profesionales especializados
  • Analizar y valorar la importancia, la necesidad y los retos de la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en el contexto del Antropoceno y de la Agenda 2030

Competencias básicas y generales:

  • CG1 - Buscar, analizar, evaluar y utilizar la información existente para respaldar la toma de decisiones en escenarios complejos.
  • CG2 - Trabajar con equipos interdisciplinarios para la consecución de objetivos comunes en relación a la Salud Planetaria.
  • CG4 - Resolver situaciones complejas, de manera viable y sostenible, y evaluando los resultados de su implementación. Competencias transversales:
  • CT1 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas:

  • CE3 - Interpretar de forma crítica, sintetizar e integrar los resultados de análisis cuantitativos y cualitativos procedentes de la investigación en las principales disciplinas científicas relacionadas con la Salud Planetaria (ciencias de la salud, ciencias naturales y del clima, ciencias sociales y economía).
  • CE5 - Dominar el lenguaje y las convenciones comunicativas de los campos disciplinares de la Salud Planetaria para poder actuar como interlocutor en el ámbito profesional, formulando argumentaciones y transmitiendo resultados e ideas de un modo claro y sin ambigüedades
  • CE8 - Ser capaces de predecir la evolución de los problemas de salud en función de los cambios en los sistemas naturales, mediante enfoques innovadores y multidisciplinares, como los basados en escenarios de trayectorias socio-económicas (SSPs).

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Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

Principales disciplinas científicas para la Salud Planetaria: enfoques, y recursos:

  • Ciencias de la salud. La Fundación Rockefeller-Comisión Lancet sobre Salud Planetaria; el Estudio de la Carga Global de la Enfermedad (GBD); las Comisiones Lancet sobre Clima y Salud y sobre Contaminación
  • Ciencias naturales y del clima. La Global Environment Outlook GEO-6; la Plataforma Intergubernamental en Biodiversidad y Servicios de los Ecosistemas (IPBES); El Panel Internacional de Cambio Climático (IPCC)
  • Ciencias sociales y economía. El Panel Internacional para el Progreso Social (IPSP); la Comisión Global de Economía y Clima

Modelos y metodologías interdisciplinarias destacada para enfrentar los desafíos de la salud planetaria

  • Sistemas complejos
  • Mecanismos de retroalimentación
  • Puntos de no retorno 
  • Modelos de predicción basados en escenarios de trayectorias socio-económicas (SSPs; "Shared Socioeconomic Pathways")

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Tutorial para utilizar las herramientas del estudio de carga global de enfermedad: GBD Compare y GBD Results Audiovisual

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Los contenidos de la asignatura se articulan alrededor de 5 actividades evaluavles (PECs). Para poder realizar cada una de estas PEC estan disponibles en el aula diversos recursos de aprendizaje, como artículos académicos y reportes de organismos internacionales, entre otros. En los banners de los diferentes recursos de aprendizaje figura la letra "i", donde en algunos casos se dan indicaciones adicionales de como y/o que partes hay que trabajar/leer de cada recurso

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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