• Descripción

Los retos de la Salud Planetaria resultan de interacciones complejas entre los sistemas naturales, económicos y sociales. Para comprender y analizar el origen de estos problemas, así como para plantear soluciones innovadoras se requiere conocimiento con un enfoque multidisciplinar y transdisciplinar. El objetivo de esta materia es dotar a los estudiantes del conocimiento y las herramientas necesarias para interaccionar con otras disciplinas, así como incorporar una visión inter-, multi- y transdisciplinar, mediante el conocimiento de los principales enfoques, métodos y recursos de las disciplinas más relevantes para la Salud Planetaria. El objetivo de esta materia es que los estudiantes sean capaces de (i) identificar y comprender el rol de las principales disciplinas científicas y académicas relevantes para la Salud Planetaria, así como de sus principales enfoques teóricos y metodologías; (ii) desarrollar una comprensión inter-, multi- y transdisciplinar de los sistemas de información y los métodos de evaluación de programas y políticas relacionadas con la sostenibilidad y la salud; y (iii) aplicar los enfoques inter- y transdisciplinares para dar respuesta a retos complejos en el ámbito de la salud planetaria.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria de 5 créditos del primer bloque temático del máster. El primer bloque agrupa las asignaturas que dotan del contexto general y de las metodologías necesarias para comprender y dar respuesta a los retos del Antropoceno y su interrelación con la salud humana.

Se recomienda cursar esta asignatura simultáneamente o después de haber cursado la asignatura "Salud Planetaria, la respuesta a los retos del Antropoceno" y antes de cursas cualquiera de las asigantruas del bloque 2. 

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:

• Analizar las principales redes científicas multidisciplinares de ámbito internacional en relación a las interacciones entre salud y recursos naturales
• Manejar los sistemas de información y métodos de evaluación de diferentes disciplinas, relevantes para la Salud Planetaria
• Interpretar de forma crítica los resultados de modelos teóricos y las metodologías de las principales disciplinas científicas  relevantes para la Salud Planetaria 
• Caracterizar los retos derivados de la complejidad, la incertidumbre y la ambigüedad con un enfoque multidisciplinar
• Aplicar un enfoque multidisciplinar a la resolución de problemas de Salud Planetaria, integrando la colaboración entre investigadores y profesionales especializados
• Analizar y valorar la importancia, la necesidad y los retos de la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en el contexto del Antropoceno y de la Agenda 2030

Competencias básicas y generales:

• CG1 - Buscar, analizar, evaluar y utilizar la información existente para respaldar la toma de decisiones en escenarios complejos.
• CG2 - Trabajar con equipos interdisciplinarios para la consecución de objetivos comunes en relación a la Salud Planetaria.
• CG4 - Resolver situaciones complejas, de manera viable y sostenible, y evaluando los resultados de su implementación. Competencias transversales:
• CT1 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas:

• CE3 - Interpretar de forma crítica, sintetizar e integrar los resultados de análisis cuantitativos y cualitativos procedentes de la investigación en las principales disciplinas científicas relacionadas con la Salud Planetaria (ciencias de la salud, ciencias naturales y del clima, ciencias sociales y economía).
• CE5 - Dominar el lenguaje y las convenciones comunicativas de los campos disciplinares de la Salud Planetaria para poder actuar como interlocutor en el ámbito profesional, formulando argumentaciones y transmitiendo resultados e ideas de un modo claro y sin ambigüedades
• CE8 - Ser capaces de predecir la evolución de los problemas de salud en función de los cambios en los sistemas naturales, mediante enfoques innovadores y multidisciplinares, como los basados en escenarios de trayectorias socio-económicas (SSPs).

• Contenidos

Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

Principales disciplinas científicas para la Salud Planetaria: enfoques, y recursos:

• Ciencias de la salud. La Fundación Rockefeller-Comisión Lancet sobre Salud Planetaria; el Estudio de la Carga Global de la Enfermedad (GBD); las Comisiones Lancet sobre Clima y Salud y sobre Contaminación
• Ciencias naturales y del clima. La Global Environment Outlook GEO-6; la Plataforma Intergubernamental en Biodiversidad y Servicios de los Ecosistemas (IPBES); El Panel Internacional de Cambio Climático (IPCC)
• Ciencias sociales y economía. El Panel Internacional para el Progreso Social (IPSP); la Comisión Global de Economía y Clima

Modelos y metodologías interdisciplinarias destacada para enfrentar los desafíos de la salud planetaria

• Sistemas complejos
• Mecanismos de retroalimentación
• Puntos de no retorno 
• Modelos de predicción basados en escenarios de trayectorias socio-económicas (SSPs; "Shared Socioeconomic Pathways")

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los contenidos de la asignatura se articulan alrededor de 5 actividades evaluavles (PECs). Para poder realizar cada una de estas PEC estan disponibles en el aula diversos recursos de aprendizaje, como artículos académicos y reportes de organismos internacionales, entre otros. En los banners de los diferentes recursos de aprendizaje figura la letra "i", donde en algunos casos se dan indicaciones adicionales de como y/o que partes hay que trabajar/leer de cada recurso

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación