• Descripción

La escasez de recursos hídricos es un problema en aumento y se debe principalmente a un incremento en el consumo humano y con finalidades agrícolas e industriales y, en algunas zonas, a una menor disponibilidad a causa del cambio climático. La reducción de la calidad del agua se explica por una creciente contaminación por compuestos orgánicos, metales pesados y nuevos contaminantes como los microplásticos. Además, en los países de renta baja, la falta de infraestructuras sigue comprometiendo el saneamiento adecuado del agua. La escasez de recursos hídricos compromete la salud y bienestar humano mediante diferentes vías: (i) la afectación de la seguridad alimentaria, (ii) el incremento de enfermedades no-infecciosas relacionadas con la contaminación química, (iii) el incremento de enfermedades infecciosas transmitidas por el agua, y (iv) el desencadenamiento de tensiones sociales y conflictos bélicos, causados por el control de recursos escasos.  El objetivo de esta asignatura es comprender las tendencias globales y regionales de la disponibilidad de agua dulce, analizar las causas de la creciente escasez y pérdida de calidad, evaluar los efectos que esto tiene para la salud humana y evaluar las estrategias de manejo sostenible de los recursos hídricos para garantizar globalmente la disponibilidad de agua y el mantenimiento de la salud humana, incluyendo el saneamiento. Esta asignatura también pondrá el foco en las recientes reconfiguraciones en la gobernanza y gestión del suministro de agua (sobretodo para usos esenciales) y el saneamiento, así como los modelos comunitarios de gestión del recurso, incluyendo los debates entorno al derecho humano al agua y al saneamiento. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria de 5 créditos del segundo bloque. El segundo bloque de las asignaturas  se centra en cada uno de los principales retos identificados en el marco de la Salud Planetaria (sistemas alimentarios, cambio en el uso del suelo y pérdida de biodiversidad, recursos hídricos, contaminación global, urbanización y ciudades sostenibles y cambio climático).

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura se proyecta en el campo del vínculo entre la gestión de los recursos hídricos y del saneamiento y la salud planetaria. 

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

• Contenidos

• Evolución global de los recursos de agua dulce y factores impulsores de la escasez y pérdida de calidad
• Efectos de la escasez y/o mala calidad del agua dulce para la salud:

• Inseguridad hídrica
• Saneamiento y riesgo de enfermedades infecciosas
• Contaminación química: compuestos orgánicos, metales pesados y contaminantes emergentes

• Acceso al agua y equidad
• Estrategias para abordar la escasez de agua y la creciente demanda dentro de los límites ambientales y su relación con la salud:

• Mecanismos para el uso eficiente del agua y nuevas tecnologías de reutilización y depuración
• Instrumentos económicos para la gestión hídrica
• Gestión de los recursos hídricos

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los contenidos de la asignatura se articulan alrededor de 4 actividades, que disponen de recursos externos, concretamente artículos académicos y reports de organismos internacionales). En los banners de los diferentes recursos de aprendizaje figura la letra "y", donde en algunos casos se dan indicaciones addicionales de como trabajar/leer el recurso.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación