• Descripción

"Políticas de Administración y Gobierno Electrónico" pretende ofrecer una primera aproximación al fenómeno de la administración electrónica. Esta aproximación se realizará desde dos perspectivas diferentes (y complementarias). Por un lado, nos aproximaremos a la evaluación del impacto que han tenido las políticas de administración electrónica desde el punto de vista de la oferta, es decir, desde el punto de vista de lo que está suponiendo para las administraciones públicas invertir en el desarrollo de más y mejores servicios públicos provistos a través de medios electrónicos.
Por otra parte, nos aproximaremos a la administración electrónica desde el punto de vista de la demanda, esto es, desde el análisis de los usos que los ciudadanos están realmente haciendo de estos servicios electrónicos.

  

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura ofrece los elementos necesarios para introducirse por primera vez en el estudio de la administración electrónica. Por este motivo, "Políticas de Administración y Gobierno Electrónico" está muy relacionada con aquellas asignaturas que supondrían su continuación lógica: "Régimen jurídico de la administración electrónica I y II", "Administración Electrónica y cambios organizativos", "Análisis de políticas públicas de administración y gobierno electrónico "y" Evaluación de políticas públicas de administración y gobierno electrónico ".

• Conocimientos previos

Esta asignatura no requiere conocimientos previos.

• Objetivos y competencias

El objetivo esencial de la asignatura es que el estudiante haga una primera aproximación teórica y también práctica al fenómeno de la administración electrónica. Esta aproximación se estructura a través de dos perspectivas diferenciadas : en primer lugar, el análisis de la oferta de servicios electrónicos y, en segundo lugar , el análisis de la demanda y los usos de estos mismos servicios por parte de los ciudadanos.  Mediante esta doble perspectiva , la asignatura ofrecerá los elementos necesarios para considerar la importancia que pueda tener la administración electrónica en un caso concreto.

Competencias:

• Competencia Básica:
  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos en contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• Competencia General:
  • Reconocer e impulsar los valores éticos y profesionales propios del ámbito público.
• Competencia Transversal:
  • Desarrollar habilidades sociales necesarias para el liderazgo y el trabajo efectivo en equipos.
• Competencia Específica:
  • Diseñar, planificar e implementar programas y procesos de intervención para dar respuesta a problemas políticos y sociales complejos.
  • Aplicar las técnicas y los métodos de análisis adecuados a organizaciones y políticas públicas para transformar datos en información relevante para la toma de decisiones.
  • Aplicar el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para la mejora y modernización de las administraciones públicas

• Contenidos

1-. Introducción: concepto de administración electrónica, evaluación, la investigación sobre la administración electrónica, el papel de la administración.

2-. La oferta de administración electrónica.
  2.1-. Medir la oferta.
  2.2-. Factores de la variación de la oferta.
  2.3-. Impacto de la oferta.

3-. La demanda de administración electrónica.
  3.1-. Medir la demanda.
  3.2-. Factores de la variación de la demanda.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación