Sistema español y europeo de protección de los derechos Código:  M5.503    :  4
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
Europa ha sido la cuna de la democracia y de los derechos humanos como formas de relación entre el poder y los individuos. En la actualidad, existe un sistema europeo específico de protección de los derechos humanos y de garantía de la democracia. Se impulsa desde dinstintas organizaciones internacionales. Dentro del Consejo de Europa, la creación del Tribunal Europeo de Derechos Humanos es un hito histórico en este ámbito. Por su parte, la Unión Europea ha ido desarrollando paulatinamente sus propios mecanismos de promoción y protección de los derechos humanos y de la democracia.

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Objetivos:

-Reconocer la importancia de la regulación jurídica de esta materia en el plano constitucional español 
- Comprender la importancia de la garantía del derecho en su configuración jurídica, es decir, el reconocimiento de un derecho no es suficiente, hace falta un sistema de garantía. 
- Distinguir los diversos niveles e intensidades de la protección en función de la importancia que el constituyente concede al derecho y caracterizar los diversos tipos de garantías. 
- Analizar la interacción existente entre la democracia, los derechos humanos y la sociedad civil. 


Competencias: 

Estos objetivos desarrollan las siguientes competencias formales:

 

Competencias básicas

 

  Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

 

- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

 

- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

 

- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

 

- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

 

Competencias generales

 

- Capacidad para trabajar en contextos multilingües.

 

- Capacidad para gestionar con rapidez y precisión un conjunto complejo y variado de datos y fuentes documentales.

 

- Capacidad para la toma de decisiones

 

- Capacidad para incorporar en el ámbito profesional un comportamiento ética y socialmente responsable.

 

Competencias transversales

 

- Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación.

 

- Comunicarse de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo claro y persuasivo.

 

- Interpretar textos, documentación, informes, y artículos.

 

- Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

 

Competencias específicas

 

- Identificar y comprender el funcionamiento y límites de las instituciones y actores más relevantes en materia de derechos humanos y democracia.

 

- Realizar diagnósticos sobre la realidad social a escala local, nacional o internacional respecto a la situación de los derechos humanos y la democracia.

 

- Diseñar estrategias legales y políticas complejas en materia de defensa de los derechos humanos y la democracia en diferentes niveles (públicos y privados) de intervención.

 

- Usar instrumentos analíticos para ofrecer asesoría estratégica a organizaciones públicas y privadas en la toma de decisiones que afecten a los derechos humanos.

 

- Diseñar y desarrollar de una investigación en materia de derechos humanos de acuerdo con las diferentes reglas del conocimiento científico, jurídico o político.

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La asignatura se estructura en 3 módulos de estudio , con los siguientes contenidos:

  • Módulo didáctico 1 : SISTEMA ESPAÑOL DE DERECHOS FUNDAMENTALES
  • Módulo didáctico 2: EL SISTEMA ERUROPEO DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS  HUMANOS. EL TRIBUNAL EUROPEO DE DERECHOS HUMANOS Y SU JURISPRUDENCIA
  • Módulo didáctico 3: DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA EN LA UNIÓN EUROPEA

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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