| Acción Colectiva | Código: M7.117 : 4 |
La asignatura "Acción Colectiva" describe las interpretaciones que diferentes perspectivas teóricas han ofrecido sobre el fenómeno de la acción colectiva y considera los modelos derivados de la psicología, de la sociología y de la economía. Esta última perspectiva es analizada en profundidad porque permite concebir la acción colectiva como un "dilema social" y permite conocer cuáles son las posibles soluciones que facilitarían la cooperación individual.
En el mismo sentido, se analizarán los mecanismos concretos que facilitan o favorecen el desarrollo de la acción colectiva (información, comunicación, repetición, confianza, reciprocidad, etcétera), poniendo especial énfasis en el papel que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden jugar en los procesos de acción colectiva.
"Acción Colectiva" es una asignatura optativa semestral tanto del itinerario de investigación como el profesionalizador del Máster Universitario en Análisis Política. Esta es una asignatura de carácter teórico (en la medida en que se describen las perspectivas desde las que se ha intentado explicar el fenómeno la acción colectiva) pero al mismo tiempo práctico o aplicado (en la medida en que se conocerán y se analizarán empíricamente los mecanismos que facilitan o favorecen el desarrollo de la acción colectiva y se trabajarán casos concretos a través de las PECs).
En la medida en que se analizan los mecanismos que facilitan la acción colectiva y cuál es su relación entre ellos, esta asignatura puede ser una materia especialmente interesante para aquellas personas que, a nivel profesional, dirigen o forman parte de organizaciones políticas y/o sociales de carácter finalista, es decir, de organizaciones que tienen como finalidad la consecución de determinados bienes colectivos.
No se necesitan conocimientos previos para seguir "Acción Colectiva" aunque se recomienda haber cursado con anterioridad "Teoría Política" (M7.003).
Competencias Específicas:
- Diseñar las estrategias más adecuadas a la naturaleza de las organizaciones en un entorno complejo y cambiante en función de los objetivos que persiguen y de las constricciones y oportunidades a las que se enfrentan.
- A partir de un conocimiento profundo sobre las consecuencias de distintas reglas de decisión, asesorar estratégicamente a organizaciones complejas sobre el diseño o rediseño de sus procesos de toma de decisión y sus repercusiones.
Competencias transversales:
- Ser capaz de interpretar textos, documentación, informes, y artículos académicos en inglés.
- Ser capaz de gestionar información y comunicación en el campo del análisis político mediante las TIC.
- Aprendizaje permanente y continua actualización.
- Comunicarse correctamente tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera, oralmente y por escrito y en contextos diversos, resultando convincente y adaptando el mensaje y los medios utilizados en las características de las situaciones y las audiencias.
Objetivos de Aprendizaje:
1) Conocer las perspectivas teóricas desde las que se ha intentado explicar el fenómeno la acción colectiva: los modelos derivados de la psicología, los modelos sociológicos, los modelos derivados de la economía.
2) Entender que la acción colectiva puede ser entendida como un "dilema social" y cuáles son las posibles soluciones que facilitarían la cooperación individual.
3) Conocer los mecanismos que facilitan o favorecen el desarrollo de la acción colectiva.
4) Entender como las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) afectan a los procesos de acción colectiva.
Unidad 1: Los enfoques no racionales de la acción colectiva
1.1. Los modelos de la psicología
El modelo de la privación relativa
El modelo del frame y la identidad colectiva.
1.2. Los modelos de la sociología
El modelo de la movilización de recursos
El modelo y la estructura de oportunidades políticas
Unidad 2: El enfoque económico de la acción colectiva
El modelo de Olson: el problema del free-rider, los bienes públicos, el tamaño del grupo, los incentivos selectivos, los emprendedores políticos...
Unidad 3: Mecanismos para superar el dilema de la acción colectiva
Información, comunicación, confianza, reputación, reciprocidad, capital social, redes ...
Las TIC y la acción colectiva.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
|
Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX. |