• Descripció

L'assignatura de "Mètodes i tècniques en el treball social sanitari" hem de veure-la en paral·lel a l'assignatura de "Eines de treball per a la intervenció" en la qual estudiem  els procediments, protocols, el diagnòstic social sanitari i la intervenció per processos, l'abordatge de l'ansietat ens la malaltia aguda o crònica i la gestió de casos.

Iniciem "Els mètodes i tècniques en el treball social sanitari" que, relacionada amb la citada instrueix sobre els mètodes d'intervenció en el treball social sanitari com el casework (cas individual), grup, família i comunitat.

Aquesta assignatura inclou, a més, la formació en ètica professional i la pràctica basada en l'evidència. 

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Tant les "Eines de treball per a la intervenció" com "Els mètodes i tècniques en el treball social sanitari" constitueixen el centre neuralgico de la intervenció professional i la seva expressió en forma de serveis beneficiosos per a la salut i el benestar de les persones malaltes i de les seves famílies.

La combinació entre l'homogeneïtzació mitjançant els procediments i protocols, i la gestió mitjançant els mètodes i tècniques, aplicant aquells que són els indicats per als diferents serveis que es volen prestar, facilita itineraris assistencials que resulten fàcils de validar, avaluar i reorganitzar si així ho posa de manifest la seva necessitat. 

• Camps professionals en què es projecta

• El treball social.
• El treball social sanitari.
• La medicina.
• Les polítiques sanitàries.

• Coneixements previs

• Els propis de la Diplomatura o Grau de Treball Social.
• Els propis de la Diplomatura o Grau d'Educació Social.

• Informació prèvia a la matrícula

La pròpia rebuda en la tutorización.

• Objectius i competències

OBJECTIUS

• Adquirir el coneixement i la competència per aplicar els diferents médodos de treball social sanitari i això amb les tècniques més adequades. 
• Diferenciar els mètodes i les tècniques d'acord amb la seva finalitat terapèutica. 
• Guanyar habilitats perquè la inrtervención sigui el màxim d'eficar i eficient. 
• Aprendre a rescatar les fortaleses de les persones a les quals atenem perquè elles siguin el seu primer recurs per articular el canvi.

COMPETÈNCIES

Competències bàsiques i generals:

• Que l'estudiantado sigui capaç d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
• Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigido o autònom.
• Transmetre a un públic especialitzat o no, els resultats procedents de la recerca, així com els fonaments més rellevants que la sustenten garantint la responsabilitat social i ètica
• Analitzar i sintetitzar la informació generada en els diferents camps d'actuació i formular judicis a través del conjunt de dades processades amb responsabilitat social i ètica.
• Dissenyar i gestionar projectes multi i interdisciplinaris garantint a tot moment els principis i valors del model biopsicosocial

Competències transversals:

• Utilitzar i aplicar les tecnologies de la comunicació.
• Identificar oportunitats per al desenvolupament de projectes i iniciatives d'innovació en l'entorn professional.

Competències específiques:

• Diagnosticar els problemes psicosocials de les persones i de les seves famílies, associades a una malaltia o al risc d'una malaltia.
• Identificar i valorar els problemes comunitaris associats a determinades malalties o risc de malaltia.
• Dissenyar, desenvolupar i avaluar un pla d'intervenció ajustades a les necessitats psicosocials detectades en el procés de diagnòstic.
• Promoure models d'intervenció interdisciplinària basats en la prevenció de problemes socials i la reinserció de les persones malaltes al seu entorn.

• Continguts

• La pràctica basada en l'evidència.
• Mètode de casework. Intervenció individual. Mètode d'intervenció en famílies de les persones malaltes.
• Mètode d'intervenció de grup amb persones afectades (com a malaltes o familiars).
• Mètode d'intervenció comunitari en el Treball social sanitari.
• Tècniques d'intervenció: mediació, counseling, motivació, promoció, escolta activa, empatia...
• La intervenció ètica i resolució de dilemes en el Treball social sanitari.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

El consultor facilitarà títols d'articles i/o materials per buscar a la biblioteca o altres espais.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.

La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.

• Consulta del model d'avaluació