| Teoria de l'educació i sistema educatiu | Codi: 02.159 : 6 |
Aquesta assignatura forma part del mòdul de formació bàsica del Grau d'Educació Primària. El seu propòsit és aproximar l'estudiant a les diferents concepcions teòriques des d'on s'ha desenvolupat el saber sobre l'educació i el fet educatiu i, al mateix temps, al coneixement sobre l'evolució del sistema educatiu en el nostre context i els condicionants polítics i legislatius en què cal situar l'activitat escolar.
L'educació es pot concebre de moltes maneres, i aquesta aproximació s'ha de fer interrelacionat de manera permanent la teoria amb la pràctica educativa i les realitats de les escoles i els sistemes educatius. D'altra banda, requereix la integració interdisciplinària de diferents branques del coneixement pedagògic per proporcionar al futur mestre/a un marc organitzat de conceptes i recursos metodològics que li permetin orientar la seva acció educativa i situar-se adequadament davant els desafiaments que planteja l'Educació Primària en l'actualitat.
L'assignatura "Teoria de l'educació i sistema educatiu" és una assignatura bàsica del Grau d'Educació Primària que compta amb 6 crèdits ECTS i forma part de la matèria "Processos i contextos educatius". Aquesta matèria es configura amb altres dues assignatures: "Organització escolar i contextos educatius" i, d'altra banda, "Pràctica docent i transformació educativa". Amb aquestes assignatures, l'estudiant tindrà l'oportunitat de posar en joc de manera complementària el conjunt de competències vinculades a aquesta matèria. Aquesta aproximació inicial a la complexitat del fenomen de l'educació en l'àmbit escolar s'haurà de vincular a les altres matèries amb què es configura el mòdul de formació bàsica d'aquesta titulació i, de manera específica, a les assignatures que formen part de la matèria "Societat, Família i Educació". Les assignatures d'aquesta matèria ("Societat, cultura i educació", "Comunitat Educativa i Famílies" i "L'educació en l'era digital") contribuiran a una aproximació polièdrica al fenomen de l'educació escolar.
En tractar-se d'una assignatura bàsica, forma part del camp professional de tota persona que es vulgui dedicar professionalment com a mestre/a d'educació primària a l'educació formal i reglada en la primera etapa d'ensenyament obligatori. Tanmateix, pel seu caràcter fonamental, global i multidisciplinar ofereix també una base per a qualsevol persona interessada en el fenomen educatiu des de diverses perspectives.
Atès que tots els estudiants han de tenir els coneixement que proporciona aquesta assignatura bàsica, no es pressuposen coneixements previs assolits en el mateix Grau d'Educació Primària. Tot i així, cal considerar que tothom té algun tipus d'experiència educativa prèvia, al menys com a alumne/a o estudiant, especialment sobre què és una escola, quin és el paper dels alumnes i dels mestres i sobre els processos d'ensenyament i d'aprenentatge més habituals. Aquestes concepcions prèvies condicionen d'alguna manera les creences i les expectatives de les/els estudiants i això es tindrà en compte a l'hora de plantejar les activitats i de treure el màxim profit del desenvolupament de l'assignatura, construint els nous aprenentatges a partir d'allò que l'estudiant ja coneix. Així mateix, una bona base generals de coneixements històrics, filosòfics i sociològics també facilitarà les connexions amb els nous fets i conceptes, tot i que no és imprescindible.
En tractar-se d'una assignatura bàsica que han de cursar tots els estudiants, no es necessita cap informació prèvia a la matrícula. Tot i així, es recomana contactar amb el/la tutor/a prèviament a la matrícula per tal de rebre assessorament sobre les assignatures a matricular.
Competències
CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació d'una manera professional i disposin de les competències que acostumen a demostrar-se mitjançant l'elaboració i defensa d'argument i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
CG7 - Assumir la dimensió educadora de la funció docent i fomentar l'educació democràtica per a una ciutadania activa.
CT3 - Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.
CE14 - Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
CE17 - Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els col·legis d'educació primària i els seus professionals.
(CB: Competències bàsiques; CG: C. generals; CT: C. transversals: CE: C. específiques)
Resultats d'Aprenentatge
Són els objectius prioritaris de la matèria i que es relacionen amb alguna o algunes del les PAC:
RAP8: Conèixer els fonaments de l'Educació Primària.
RAP9: Analitzar la pràctica docent i les condicions institucionals que l'emmarquen.
RAP10: Conèixer l'evolució històrica del sistema educatiu en el nostre país i els condicionants polítics i legislatius de l'activitat educativa.
RAP13: Promoure el treball cooperatiu i el treball i esforç individuals.
RAP14: Promoure accions d'educació en valors orientats a la preparació d'una ciutadania activa i democràtica.
RAP90: Reconèixer, comprendre i analitzar les causes i efectes de les desigualtats per raó de sexe i gènere.
Cada una de les PAC té també RAP propis de l'activitat i criteris d'avaluació específics.
- Fonaments de la teoria de l'educació i l'educació primària.
- Evolució històrica i situació actual del sistema educatiu.
- Marc legal i polítiques educatives que afecten l'educació primària.
- Educació en valors, promoció d'una ciutadania activa i democràtica.
- Educació per a la promoció de la igualtat de sexe i de gènere.
| Teories de l'educació | Audiovisual |
| Les controvèrsies sobre la igualtat d'oportunitats en educació | Audiovisual |
| Els eixos cardinals de les polítiques educatives | Audiovisual |
Els recursos de la llista posterior són els materials bàsics de l'assignatura, que inclou materials de suport per a les PAC i materials complementaris.
Els materials fonamentals estan organitzats en l'apartat de "Recursos d'aprenentatge" associats a cada una de les PAC. En aquest apartat hi trobareu els materials organitzats amb informació complementària i una estimació del temps de lectura o estudi en una primera aproximació. Aquesta presentació dels recursos mostra un recurs més destacat, que apareix a dalt de tot, alguns recursos de nivell alt, amb una imatge il·lustrativa, i uns més de nivell mitjà, aquests sense imatge. A més, per a cada PAC es poden suggerir eltres recursos complementaris.
A cada PAC es donen orientacions sobre l'ús dels recursos indispensables. A més, al llarg del curs, el professorat donarà més indicacions sobre lectures obligatòries o recomanades i podrà proporcionar més documents quan sigui necessari.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |