| Organització escolar i contextos educatius | Codi: 02.160 : 6 |
En aquesta assignatura es presenten els principals eixos definitoris de l'organització escolar i dels contextos educatiu, aportant als participants competències organitzatives, comunicatives i d'anàlisi.
L'inici de l'assignatura mostra els fonaments bàsics de la qualitat de l'educació en la construcció dels contextos escolars, per passar posteriorment a posar de manifest la importància del Projecte Educatiu de Centre i les seves característiques. Igualment es té en compte l'organització de l'aula i les dinàmiques organitzacionals que en ella s'hi esdevenen.
L'assignatura Organització Escolar i Contextos Educatius és una assignatura bàsica del Grau d'Educació Primària que s'ofereix durant el primer semestre.
Consta de 6 crèdits ECTS i forma part de la matèria Processos i contextos educatius.
Professorat de Primària
No hi ha requisits de coneixements previs, a part dels propis de l'accés al grau, per a cursar aquesta assignatura
Es recomana contactar amb el/la tutor/a prèviament a la matrícula per tal de rebre assessorament sobre les assignatures a matricular.
Competències bàsiques
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que s'acostumen a demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.
Competències generals
- Aplicar el pensament creatiu per aportar millores, solucions, rellevància o diferenciació en àmbits i situacions de complexitat diversa.
Competències transversals
- Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.
Competències específiques
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que formen els valors de la formació ciutadana.
- Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i
contribuir a la resolució pacífica de conflictes.
- Analitzar l'organització dels centres d'educació primària i proposar millores en la
diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament.
- Aplicar de manera adequada les tecnologies de la informació i de la comunicació a les aules de l'educació primària i en l'àmbit acadèmic i professional.
- Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten les escoles d'educació primària i els seus professionals.
- Saber utilitzar adequadament models de millora de la qualitat educativa per aplicar-los als centres d'educació primària.
- Qualitat educativa i educació escolar.
- Models d'organització escolar i dinàmica organitzativa.
- Condicions institucionals de la pràctica docent.
- Projecte educatiu de centre.
- Interacció social i comunicació en el centre educatiu.
- Organització de l'aula i gestió dels processos educatius.
- La disciplina a l'aula.
| Tertúlia sobre Projecte Educatiu de Centre | Audiovisual |
| Entrevista sobre qualitat educativa | Audiovisual |
| Entrevista sobre qualitat de l'educació | Audiovisual |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|