| Formació i inserció sociolaboral | Codi: 02.521 : 6 |
El treball pot ser un potent mecanisme de socialització, d'articulació particular amb els ideals d'època a través d'una tasca reconeguda socialment. Ara bé, per a que això sigui possible caldrà saber en quines condicions s'hi enfronta cada subjecte particular, cada futur treballador. És per aquest motiu que les situacions d'exclusió del mercat de treball poden tenir sentit des de la perspectiva educativa si se les encabeix dins del marc de la ciutadania, dels drets i dels deures de les persones, del marc en que poden construir el seu enllaç amb el social.
És aquesta proposta la que permet rellegir aquestes problemàtiques d'exclusió laboral incorporant-hi nous elements que poden permetre un canvi de lloc: de l'exclusió a la inserció. Per a l'educació social no es tracta de veure quines són les dificultats que té el subjecte en relació a la feina, sinó en com aquest pot ser protagonista de la seva història integrant la dimensió laboral. És a dir, l'educació social està pensada per estar al servei de la construcció de la ciutadania.
L'assignatura Formació i inserció sociolaboral pertany a la Matèria "Itineraris d'inclusió social", inclosa en el Mòdul "Acció socioeducativa". La seva ubicació en el Pla d'Estudis del Grau en Educació Social configura una assignatura obligatòria de 6 crèdits ECTS destinada a dotar l'estudiant d'una formació específica en el camp de la inserció social i laboral.
Actualment existeix una projecció important de l'educació social en el camp de la inserció laboral. Habitualment les institucions que treballen en aquest camp compten amb equips multidisciplinars (incloent l'educació social) que es fan càrrec d'accions, projectes i serveis amb una vinculació directa amb programes públics d'inserció en el món del treball.
Es considera fonamental tenir assolits i consolidats els coneixements i competències pròpies d'assignatures fonamentals del Grau d'Educació Social. Aquestes s'assenyalen en el següent apartat.
Es considera important haver cursat ja assignatures obligatòries del Grau, sobretot aquelles que es consideren bàsiques, com ara Pedagogia Social, Models d'Acció socioeducativa i Psicologia Social, i d'altres com Planificació i avaluació en el camp de l'educació social i Ètica aplicada a l'educació social.
Objectius
* Conèixer els diferents arguments que han constituït el treball tal i com s'entén actualment.
* Saber relacionar les funcions del treball amb les condicions socials.
* Conèixer les principals orientacions de les polítiques ocupacionals actuals.
* Vincular la pràctica de formació, orientació i inserció laborals amb el marc educatiu.
* Identificar els principals trets estructurals dels mercats de treball actuals.
* Ubicar els trets que defineixen el llaç social a l'actualitat.
* Emmarcar la dimensió laboral en el seu caràcter d'ancoratge subjectiu i social.
* Possibilitar una aproximació conceptualitzada de la pràctica de l'orientació formativa i laboral.
* Obtenir un marc d'anàlisi d'eines formatives dirigides a la inserció sociolaboral de col·lectius en exclusió.
* Disposar d'eines per identificar els coneixements que faciliten el procés d'inserció sociolaboral.
Competències
* Reflexivitat i autocrítica en torn al propi treball i a les seves implicacions.
* Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent.
* Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional.
* Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional.
* Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.
* Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos.
* Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa.
- Treball i ciutadania: una relació en constant transformació
- Diferents concepcions del treball i de l'ocupació: evolució històrica
- Marc econòmic i polític actual del mercat de treball
- Precarietat, desocupació i desigualtat
- La inserció laboral com a objectiu de la intervenció socioeducativa
- El perquè i per a què de la inserció laboral
- El subjecte de la inserció
- Lògiques i perspectives d'inserció
- Formació i inserció? sí pero com?. Estratègies i recursos per a la formació i la inserció sociolaboral
- Pràctiques d'inserció laboral: experiències i apostes
- Programes, plans i projectes
| Formació i inserció laboral | |
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|