Família i educació social Codi:  02.525    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   Coneixements previs   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

Família i Educació Social és una assignatura obligatòria dins el Grau d'Educació Social. Pertany al Mòdul Acció Socioeducativa i a la matèria Família, Entorn i Comunitat.En aquest sentit, i com tindreu l'oportunitat de comprovar, l'acció socioeducativa amb famílies és un procés dinàmic i sempre provisional, que inclou polítiques, teories i experiències. Aprehendre'l implicarà capbussar-se en els contextos, les situacions i les subjectivitats.

Amunt

És recomanable haver cursat l'assignatura de Planificació i avaluació en el camp de l'Educació Social.

Amunt

Les competències que es vehiculen a través de l'assignatura de Famílies i Educació Social són:

CB3 - Que l'estudiantat tingui la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants de caràcter social, científic o ètic.

CB4 - Que l'estudiantat pugui transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.

CG6 - Reflexivitat i autocrítica entorn del propi treball i les seves implicacions.

CG8 - Treball en xarxa i en equips multidisciplinaris.

CG10 - Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional.

CT12 - Ús i aplicació de les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.

CT14. Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.

CE2 - Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional.

CE4 - Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.

CE5 - Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos.

CE11 - Iniciació i desenvolupament d'una relació professional amb les persones i grups en un context social concret.

Amunt

  El manual en paper de l'assignatura està dividit en dues parts:  

Primera Part: 

L'acció socioeducativa en el treball amb famílies. Aquesta primera part dels materials introdueix les raons que justifiquen l'acció socioeducativa amb famílies, definint els seus objectius i el procés mateix de l'actuació de l'educador/a social; s'emfatitzen tant els aspectes ètics (participació i coresponsabilitat) com els epistèmics (saber de la família i saber expert) i els metodològics (intencionalitat, vincle i acompanyament) per finalitzar assenyalant algunes modalitats de l'acció socioeducativa (individual, grupal i comunitària) i reflexionant críticament sobre els usos i abusos dels programes preventius.

Segona Part:

L'Experiència de l'acció. Aquest segona part dels materials us convida a conèixer quatre projectes. Trossets d'una realitat viscuda, pensada i escrita per alguns dels seus protagonistes, educadores i educadors socials. El nostre propòsit és mostrar-vos el "saber fer" de persones singulars que acompanyen famílies des de marcs institucionals diversos i "acercarnos a la experiencia de la acción, la de cada uno, la de cualquiera, la que no puede hacerse sino apasionadamente y en medio de la perplejidad" (Dela Rosa, 2006: 52). Hi ha més mirades, fins i tot dins dels projectes que us presentem. I més projectes. Lluny de fórmules ideals, el nostre propòsit és poder compartir "la incómoda perplejidad que nos causa la pregunta ¿qué hacer?" (Dela Rosa, 2006: 51).

A més, pel funcionament i desenvolupament de l'assignatura també treballarem:

Bibliografia. A banda del material descrit, l'estudiantat tindrà a la seva disposició bibliografia complementària que permetrà aproximar-se a les diferents realitats familiars i conèixer i analitzar les actuacions dutes a terme per les diferents administracions. 

Álvarez, B. i Monteros, S. (2019).  Diversidad familiar: una perspectiva antropológica. Editorial UOC. 

Comas, D. (2020). Bienestar infantil y diversidad familiar. Infancia, parentaldad y políticas públicas en España. A Ciudadanías. Revista de Políticas Sociales urbanas, 2.

Comas, D.; Marre, D. i San Román, B. (2016). La regulación política de la familia. Ideología, desigualdad y género. A "Plan Integral de Apoyo a la Familia". Política y Sociedad, volumen (53), Nº 3, 853-877. Universidad Complutense de Madrid. 

Ubieto, J. R. (2019). Del Padre al iPad. Familias y redes en la era digital. Ned.

 

Amunt

Família i educació social PDF
Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic Web

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.

La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.

Amunt

L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC.

 

Amunt