| Diversitat, interculturalitat i educació social | Codi: 02.573 : 6 |
La creació de contextos educatius que possibilitin renovades formes de convivència va més enllà de les ajudes puntuals, la bona voluntat, la tolerància o la curiositat. La generació d'accions mediadores i formatives en contextos de diversitat sociocultural és un procés complex que necessàriament passa per la presa de consciència del propi etnocentrisme a l'hora de mirar el món i d'entendre a les persones que l'habiten. Una comprensió que passa per la problematització i l'acceptació de la diferència, començant per la pròpia, i pel reconeixement de la singularitat de tota persona, incloses nosaltres. Només des del reconeixent d'aquells factors que condicionen les nostres accions (en tan subjectes culturals) podrem entendre, comprendre, acceptar i acompanyar (com a agents d'educació) a les persones (en tan subjectes de l'educació): permetent-nos un lloc per qui arriba i oferint-li els mitjans perquè pugui ocupar-lo (Meirieu, 1998).
L'assignatura de Diversitat, Interculturalitat i Educació Social té un enfocament transversal i està vinculada a diferents assignatures del Grau: Antropologia Pedagògica, Etnografia aplicada a l'educació social, Històries de vida i educació social i Globalització i moviments migratoris.
És obligatori haver cursat l'assignatura d'Antropologia Pedagògica.
CB3 - Que l'estudiantat tingui la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
CG1: Anàlisi i síntesi
CG3: Comunicació efectiva a través de diferents mitjans i en diversos contextos.
CG6: Reflexivitat i autocrítica entorn del propi treball i les seves implicacions.
CG7: Reconeixement de la diversitat i de la multiculturalitat.
CG11: Argumentació en valoracions, judicis, crítiques, exposicions o defenses.
CE1: Comprensió dels referents teòrics, històrics, culturals, polítics i legals que constitueixen a l'ésser humà com a protagonista de l'educació.
CE2: Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional.
CE4: Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.
CT 14. Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.
Mòdul: Culturizant l'Educació Social
S'aprofundeix en totes les dimensions del Concepte de Cultura, des d'una perspectiva antropològica.
1. La cultura
2. Les parts de l'arbre de la cultura
3. La interpretació de la cultura i altres característiques
4. Cultura, religió i el déu de la modernitat
5. Relacions culturals i com la cultura l'escriuen els vencedors
6. Les màscares del racisme.
Mòdul: La perspectiva intercultural llegida des de l'Educació Social
Es planteja una proposta de model pedagògic intercultural per a la pràctica professional.
1. Els models de resposta a la diversitat
2. Interculturalitat i educació
3. Educació social i interculturalitat
Al costat dels mòduls, l'estudiantat tindrà a la seva disposició BIBLIOGRAFIA complementària que permetrà una aproximació als conceptes de colonialisme, racisme i poder.
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |