| Historia política y social | Código: 20.601 Créditos: 6 |
En esta asignatura repasaremos el establecimiento del llamado "mundo moderno" desde finales del siglo XVIII hasta las vísperas de la primera guerra mundial a través del estudio de cuatro líneas temáticas. La primera, los nacionalismos y el establecimiento de la forma política del estado-nación. La segunda, la globalización y la emergencia y el predominio del sistema capitalista "occidental". La tercera, el imperialismo y las formas de subyugación de las poblaciones conquistadas. El objetivo de estas tres primeras líneas será reflexionar en torno a la emergencia de occidente como espacio hegemónico mundial yendo a las raíces históricas de este proceso. Finalmente, la cuarta y última línea analizará los movimientos sociales, y en concreto se estudiarán las diferentes reivindicaciones emergidas en el siglo XIX y con una creciente importancia a lo largo del siglo XX y en la actualidad. Particularmente, nos focalizaremos en el(los) feminismo(s) y el movimiento por los derechos civiles. El enfoque que haremos en esta asignatura será global, es decir, procuraremos incluir narrativas extra-europeas para huir de argumentos eurocentristas. Analizaremos conceptos como el de "comunidades imaginadas" de Benedict Anderson para referirse a las naciones o de la "Gran Divergencia" para hablar de la forma en que ciertas regiones de Europa establecieron economías fuertes que las llevarían a dominar el mundo. A pesar de que la cronología se centrará hasta principios del siglo XX, especialmente para las unidades 3 y 4 haremos referencia a procesos posteriores.
Esta asignatura forma parte de los siguientes planes de estudio: grado en Relaciones Internacionales (obligatoria), grado emCiencia Política y de la administración (básica) y grado en Sociología (básica).
Algunos de los textos que será necesario leer son en inglés.
Competencias básicas
CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
Competencias generales
CG1.- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.
CG2.- Debatir y formular razonamientos críticos.
CG3.- Comprender y respetar la complejidad de la diversidad social y cultural.
CG5.- Trabajar en equipo y en ambientes multidisciplinares.
Competencias transversales
CT1.- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.
CT3.- Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.
Competencias específicas
CE1.- Analizar los fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinar.
CE2.- Identificar, analizar y resolver problemas básicos de naturaleza social, económica, política o jurídica en el contexto internacional.
CE3.- Saber aplicar las principales teorías de la Ciencia Política en el análisis de la estructura y el funcionamiento de los sistemas políticos actuales.
CE4.- Identificar los conceptos y teorías más relevantes de la disciplina de Relaciones Internacionales y saberlos aplicar en el estudio de las relaciones entre diversos actores internacionales.
CE9.- Relacionar los sucesos y procesos históricos con las características estructurales y la dinámica del mundo global actual.
La creación del nacionalismo
1. Del estado moderno a el estado-nación
2. Análisis de los conceptos nación y nacionalismo
3. Casos de estudio. El nacionalismo como fenómeno global
4. Un mundo de naciones
Procesos de globalización
1. ¿Qué significa globalización?
2. Bases históricas de la (proto) globalización
3. La Gran Divergencia
4. La revolución industrial y la globalización en el siglo XIX
5. Cambios decimonónicos globalizadores
Imperialismo: la europeización del mundo
1. Imperios coloniales
2. Imperios continentales
3. La carrera por África
4. La hegemonía de occidente a inicios del siglo XX
5. Impactos culturales: el orientalismo
6. Un mundo de imperios
Movimientos sociales
1. ¿Qué es un movimiento social?
2. Olas históricas del feminismo
3. Movimientos por los derechos civiles
| Material | Soporte |
| Movimientos sociales. Vídeo docente | Audiovisual |
| Entrevista movimientos sociales | Audiovisual |
| Introducción a la historia política y social |
Tenéis a vuestra disposición una Guía de Lecturas que os introducirá a las lecturas que hemos seleccionado como material de este curso.
El aula virtual será una herramienta fundamental vinculada a esta asignatura. Utilizaremos tres espacios diferenciados. Por un lado, el "Tablón" servirá para que la profesora comparta notificaciones de interés para todos los estudiantes, de modo que este no podrá escribir en él. En segundo lugar, hay la sección "Debate", donde esporádicamente se plantearán cuestiones de contenido (artículos, preguntas generales o dudas) que podrán ser expuestas tanto por la profesora como por los alumnos. Esta herramienta debe servir para generar un espacio de discusión en el cual el alumno pueda opinar y mostrar que ha reflexionado sobre las temáticas tratadas en clase. Por último, hay la sección "Fórum", en la cual los estudiantes también podrán participar. Este estará destinado a plantear cuestiones más formales relacionadas con la asignatura (por ejemplo, cuándo se cuelgan las notas, qué longitud tiene que tener el trabajo, etc.).
La evaluación continuada consiste en la entrega de cuatro PEC. Para poder seguir con la EC es indispensable entregar los cuatro trabajos dentro de los plazos establecidos. Para poder aprobar la asignatura siguiendo la EC, habrá que obtener una nota media de las cuatro PEC de, como mínimo, un C+.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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Nota final de asignatura: EC
Nota final de asignatura: EX + EC
EX = 65 %
EC = 35 %
Notas mínimas:
· EX = 4
Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.
En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.
En esta asignatura la Evaluación Continua está formada por cuatro propuestas (PEC) que el estudiante encontrará en el apartado correspondiente a medida que vayamos avanzando en el curso. En cada caso, se detallan las características de la PEC, los materiales para realizar así como los criterios para su evaluación.
Todas las PEC serán evaluadas según los siguientes criterios generales:
1. Adecuación. Se valorará el grado de respuesta a la pregunta o a lo que pide el enunciado; el grado de utilización de los conceptos y términos principales; el grado de cuestionamiento productivo de los conceptos y términos principales.
2. Comprensión y conocimiento. Se valorará el grado de comprensión y conocimiento del tema trabajado y de la temática general de la asignatura, incluidos los enfoques teóricos y críticos relevantes; la asimilación e integración de material adicional no tratado directamente a la asignatura.
3. Desarrollo argumental y crítico. Se valorará el grado de coherencia de la línea argumental sostenida a lo largo de toda la actividad y apoyada en el análisis; el grado de integración de las citas bibliográficas en la propia argumentación; el grado de capacidad para ir más allá de las ideas presentadas en la bibliografía crítica; el grado de originalidad y / o independencia de pensamiento y de capacidad crítica.
4. Estructura y organización. Se valorará el grado de coherencia y elegancia de la estructura; la calidad en la organización del material.
5. Expresión y estilo. Se valorará el grado de dominio de la lengua tanto desde el punto de vista gramatical como en cuanto a la coherencia y la cohesión; el grado de adecuación al registro académico; el grado de uso de terminología especializada.
6. Presentación del aparato crítico. Se valorará la presentación de notas y bibliografía de acuerdo con unos criterios de estilo coherentes y reconocidos en el ámbito académico.
7. Presentación formal. Se valorará la presentación formal en aspectos como: cuerpo y tipo de letra, interlineado, páginas numeradas, buena distribución de párrafos, buen uso de los recursos gráficos (cursiva, negrita, comillas ...), inclusión del nombre del estudiante y de la asignatura en la primera página, título del enunciado en el encabezamiento del trabajo.
Plagio y copia
El plagio académico se da de dos maneras básicas:
- De materiales en papel (libros, artículos, módulos UOC) o de documentación presente en la red (hoy día tan fácil de copiar y pegar), sin citar la procedencia y haciéndolas pasar por propias.
- De trabajos de otros estudiantes y / o de otros semestres (en este caso hay dos responsables, el que presta su trabajo y el que el emprunte y la aprovecha). El uso de materiales propios, es decir, la autocita, también debe referenciarse.
La Normativa de Drets i Deures de la UOC de la UOC (art. 9) establece que "[l] a copia, el plagio o el intento de obtener un mejor resultado académico utilizando cualquier medio ilícito" es una de las conductas tipificadas como falta grave o muy grave y regula los procedimientos disciplinarios aplicables.
Véase el apartado "Consulta el modelo de evaluación"
El Feedback es un elemento fundamental para el progreso activo del estudiante. Por este motivo, la asignatura opta por diferentes mecanismos de Feedback, utilizando los recursos variados que nos ofrece el modelo de docencia virtual, tanto para el desarrollo de la asignatura como para el sistema de evaluación.
En el primer caso, el tablón será el espacio colectivo en el que el / la docente expondrá el Feedback en relación con el modelo de trabajo de los diferentes materiales que conforman la asignatura. Junto a este mecanismo, el e-mail personal será otra vía de Feedback, cuando así se considere oportuno por parte del / la docente o del estudiante.
En segundo lugar, respecto al sistema evaluativo, en los casos de la evaluación continua las diversas PECs tendrán un comentario conjunto para el grupo-aula a través del Tablón, así como un comentario individualizado para cada estudiante a través del e mail personal o del retorno de algunas PECs con comentarios de audio y / o vídeo adjuntos a la PEC.