• Descripción

El acto de comunicarnos a través de las palabras es aparentemente una tarea cotidiana y simple que adquirimos a una edad muy temprana. La facultad humana de utilizar el lenguaje, aun así es una de las actividades humanas más complejas en que confluyen aspectos relacionados con el nivel lingüístico. Cuando la simbiosis entre estos componentes no presenta problemas, los hablantes desarrollamos la capacidad de comunicarnos. A veces, no obstante, hay alguna pieza en este engranaje que dificulta el éxito comunicativo.
 
El objetivo de la asignatura Lingüística General es justamente aportar todos los elementos necesarios que nos acerquen a la descripción del proceso lingüístico, de forma completa pero entendedora, de forma que acontezca un apoyo en el momento de activar una posible fase de detección y rehabilitación de trastornos lingüísticos.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los contenidos de esta asignatura permiten conocer los fundamentos, las perspectivas y las ramas de la lingüística, así como los principales niveles de los cuales se compone, como paso previo al estudio y ejercicio de la logopedia en sus diferentes dimensiones, como por ejemplo la evaluación, descripción, análisis, diseño de programas terapéuticos, rehabilitación e investigación del lenguaje. Consiguientemente, se pretende que el alumno/a adquiera conocimientos de los principales niveles de análisis lingüístico y que construya bases teórico-prácticas esenciales para su futura profesión de logopeda.

• Conocimientos previos

• Información previa a la matrícula

Como prueba de evaluación final, esta asignatura tiene una prueba de síntesis obligatoria.

• Objetivos y competencias

Competencias básicas y generales

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado tener y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y que suele encontrarse en un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos que provienen de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG3. Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.

Competencias transversales

• CT1. Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.
• CT6. Usar diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en las lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.

Competencias específicas

• CE2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una óptica multidisciplinaria, fundamentada en la capacidad de interpretación de la historia clínica. Para hacerlo, se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
• CE3. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
• CE4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
• CE9. Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.
• CE14. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
• CE18. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.
• CE19. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.

Resultados de aprendizaje

1. Distingue y profundiza en la dimensión formal del lenguaje (fonética, fonología, morfología y sintaxis) así como en los aspectos de contenido (semántica) y de uso (pragmática).

2. Presenta una dicción correcta y una articulación clara en la expresión de un discurso coherente y cohesionado en las presentaciones públicas de trabajos.

3. Muestra habilidades para la reflexión crítica en los procesos vinculados al ejercicio de la profesión.

4. Utiliza adecuadamente el lenguaje oral (verbal y no verbal) en la interacción personal y profesional en catalán, español e inglés.

5. Adquiere conocimientos avanzados y comprende los aspectos teóricos y prácticos de lengua del ámbito de la logopedia.

• Contenidos

El contenido de esta asignatura se divide en varias actividades, atendiendo a todos los componentes del lenguaje:

PEC 1: Nociones básicas de lingüística y logopedia. Psicolingüística y sociolingüística

PEC 2: Fonética y Fonología

PEC 3: Léxico y Semántica

PEC 4: Sintaxis

PEC 5: Pragmática

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación