Educación vocal Código:  20.908    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
La asignatura Educación vocal pretende explicar la voz desde un punto de vista anatómico, fisiológico y acústico con el objetivo que el futuro logopeda conozca y experimente su propio instrumento a la vez que se capacita para analizar e interpretar correctamente el gesto vocal y corporal de sus futuros pacientes.

La asignatura se estructura en dos partes principales: la voz y el cuerpo. La primera comprende los sistemas que configuran el aparato vocal (compresor, vibrador i resonador) mientras que la segunda incluye aspectos sobre aquellas estructuras corporales cuy flexibilidad, alineación y tonicidad afectan a la eficacia y la salud vocal. La suma del conocimiento teórico y la práctica adquiridas debe contribuir a la propiocepción del aparato vocal, al desarrollo de la capacidad de análisis perceptivo y al aumento de la conciencia corporal del logopeda quién en un futuro deberá utilizar su voz de forma eficaz y ejemplar con el fin de comunicarse e interactuar con sus pacientes.

Amunt

La asignatura de educación de la voz se encuentra dentro del bloque de intervención en logopedia. Es una asignatura que inicia al alumno en el conocimiento de su propia voz y al dominio de la fonación. Se considera ésta una formación imprescindible y previa al trabajo vocal con los demás.

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Los contenidos de esta asignatura son básicos para poder trabajar la exploración, la evaluación y la intervención de las alteraciones de la voz. La asignatura tiene una relación importante con la asignatura de anatomía y fisiología de los órganos del habla y la audición ya que ofrece el trabajo práctico propioceptivo sobre las propias estructuras y mecanismos de la fonación. Los contenidos de esta asignatura también se encuentran relacionados con el control del habla y especialmente con la asignatura de intervención en las disfluencias.

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No requiere conocimientos previos.

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Esta asignatura tiene una prueba de síntesis final.

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Competencias
  • Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.
  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Competencias transversales

  • Proyectar los valores del emprendimiento y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación hacia el desarrollo profesional.
  • Interactuar en contextos globales e internacionales para identificar necesidades y nuevas realidades que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con capacidad de adaptación y de autodirección en los procesos profesionales y de investigación.
  • Competencias específicas
  • Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.
  • Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.
  • Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
  • Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.
  • Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Resultados de aprendizaje
  • Especifica de forma amplia un conjunto de consejos prácticos para incitar la participación de la familia en el tratamiento logopédico.
  • Muestra habilidades para tratar a pacientes con trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales e identifica las situaciones que requieren la derivación a otros profesionales.
  • Identifica y usa de forma correcta cada uno de los elementos que determinan la calidad y la eficiencia en la emisión vocal: el timbre, la entonación, la intensidad, la expresividad, la articulación y la proyección como modelo en la intervención logopédica.

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Unidad 1. La voz - El instrumento 1. El oficio de logopeda en el ámbito vocal

1.1. Qué es la logopedia
       1.1.1. Estudios multidisciplinarios
       1.1.2. Equipos interdisciplinarios
1.2. Quién es el logopeda
1.3. La voz. Herramienta de trabajo e identidad
1.4. Educación vocal del logopeda

2. Voces de uso profesional: atletas de la comunicación

2.1. Sonidos del habla, sonidos del canto. Dos códigos, una mecánica
2.2. Uso profesional de la voz
2.3. Voz, cuerpo y cognición
2.4. Clasificación de oficios con uso profesional de la voz

3. Cómo hacemos lo que hacemos con la voz

3.1. Esfuerzo y sobresfuerzo vocal
3.2. Las tres compuertas
3.3. Monitorización interna

4. Fisiología del sonido 5. Fisiología de la respiración

5.1. Volúmenes de aire

6. Fisiología del sistema resonador

6.1. El fenómeno de la resonancia: acoplamiento de dos sistemas

7. Fisiología y acústica. Causa y efecto

7..1 El análisis objetivo

8. La mesa de mezclas

8.1. Pliegues vocales falsos o bandas ventriculares
8.2. Pliegues vocales verdaderos (I). Frecuencia, armónicos e intensidad
8.3. P liegues vocales verdaderos (II). Tipos de inicios y finales desonido
8.4. Pliegues vocales verdaderos (III). Patrones de vibración
8.5. Laringe
8.6. Esfínter aritenoepiglótico
8.7. Cartílago tiroides
8.8. Cartílago cricoides

Unidad 2. El cuerpo - El instrumentista

1. El cuerpo, origen de la eficacia vocal
2. Musculatura intrínseca
3. Musculatura extrínseca
4. Musculatura respiratoria

4.1. El esqueleto de la respiración
4.2. Las fuerzas implicadas en la respiración
4.3. El elástico del pulmón: principal espirador
4.4. Discusión


5. Musculatura estabilizadora

5.1. Concepto de anclaje
5.2. Pies
5.3. Anclaje cervical
5.4. Anclaje escapular
5.5. Anclaje pélvico


6. Sistema digestivo

6.1. Pautas de higiene vocal

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Aplicaciones
  • Vocal Folds id
  • The Muscles System Pro III

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS).

La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:

  • Si superas la EC y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final se ponderará de acuerdo con los valores establecidos en el plan docente.
  • Si superas la EC pero no obtienes la nota mínima necesaria en la prueba de síntesis, la nota final será la calificación numérica obtenida en la PS.
  • Si superas la EC y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será suspenso (2).
  • Si no superas la EC, la nota final será la nota de la EC.
  • Si no te presentas a la EC, la nota final será un No presentado.

 

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