Inglés para Ciencias de la Salud Código:  20.913    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura pretende dotar al estudiante de los conocimientos y las habilidades necesarias para manejar y entender artículos científicos y de investigación en inglés en el área de ciencias de la salud en general y en el ámbito de la logopedia concretamente. En esta asignatura se estudian los términos, el léxico y las estructuras de la lengua inglesa, esenciales en las ciencias de la salud, para lectura académica, la producción y comprensión oral en algunas situaciones clínicas y contextos académicos básicos.

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La asignatura se encuentra dentro del bloque de lengua junto a la asignatura de Lingüística general. Los contenidos de estas asignaturas ofrecen al alumno la formación básica sobre el conocimiento de la estructura y funcionamiento de las lenguas para poder entender su uso y las características concretas de los diferentes hablantes. Además, facilitan al alumno herramientas de comunicación.

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Los contenidos de esta asignatura hacen accesible el conocimiento de las fuentes de información internacionales así como proyectan el futuro profesional al ámbito de la investigación y al intercambio interprofesional en congresos y foros.

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No hace falta conocimiento previo, aunque es recomendable que el estudiante tenga conocimientos básicos de inglés, concretamente un nivel B1 (según el Marco Común Europeo de Referencia), que es el que se obtiene al aprobar las PAU.

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Esta asignatura tiene una prueba presencial obligatoria como prueba de evaluación final.

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Competencias

Competencias generales

G3. Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.

CB1. Demostrar que se tienen y se comprenden conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

Competencias transversales

T1. Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

T6. Usar distintas formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.

Competencias específicas

E3. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.

E4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

E9. Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, los ensayos clínicos y la metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia. 

E18. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.

E19. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.

Resultados de aprendizaje

Distinguir y profundizar en la dimensión formal del lenguaje (fonética, fonología, morfología y sintaxis), así como en los aspectos de contenido (semántica) y de uso (pragmática).

Utilizar adecuadamente el lenguaje oral (verbal y no verbal) en la interacción personal y profesional en catalán, español e inglés.

Utilizar un lenguaje respetuoso con la cuestión de género, tanto en las producciones orales como en las escritas.

Adquirir conocimientos avanzados y comprender los aspectos teóricos y prácticos de lengua del ámbito de la logopedia.

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Bloque 1. El trabajo del logopeda

  • El campo de la logopedia
  • El trabajo del logopeda
  • Las consultas

Bloque 2. Anatomía

  • Visión general de la anatomía y fisiología (específica de la logopedia)
  • La boca, la faringe y el esófago
  • Ejemplos del trabajo de los logopedas

Bloque 3. Trastornos y tratamientos

  • Trastornos del habla
  • Equipos y tratamientos de rehabilitación

Bloque 4. Investigación académica

  • Estilo científico académico
  • Estructura de las frases
  • Desarrollo del párrafo
  • Referencia a fuentes

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  • American Speech-Language-Hearing Association. Adult Speech and Language.
  • American Speech-Language-Hearing Association. Child Speech and Language.
  • BC Campus. Anatomy & Physiology.
  • Bottomley, Jane (2014). Academic Writing for International Students of Science. London: Routledge.
  • Damico, Jack S.; Müller, N.; Ball, Martin J. (eds.) (2010). The handbook of Language and Speech Disorders. Chichester: Wiley-Blackwell. 297-298.
  • Harvard Health Publishing - Harvard Medical School. "Vocal Cord Disorders".
  • Kuiack and Archibald. "Developmental Language Disorder: The childhood condition we need to start talking about".
  • LLUHealth. "Speech Pathology Career Profile".
  • Nemours Children's Health System. "How to Practice Belly Breathing".
  • Nemours Children's Health System. "Stretches to Release Neck and Shoulder Tension and Help Avoid Vocal Cord Attacks".
  • Queenslad Government - Queensland Health. "What does a speech pathologist do? A day in the life of speech pathologist Grace Whittaker".
  • Rachel Maden SLP. "How to Use a Communication Board to Get your Child Talking".
  • Rachel Maden SLP. "Top Five Apps for Speech Therapy".
  • Royal College of Speech and Language Therapists. What is speech and language therapy?
  • Seonaid. Perfect English Grammar.
  • Seonaid. "Tenses Infographics"
  • TEDEd. "Aphasia: The disorder that makes you lose your words".

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS).

La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:

  • Si superas la EC y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final se ponderará de acuerdo con los valores establecidos en el plan docente.
  • Si superas la EC pero no obtienes la nota mínima necesaria en la prueba de síntesis, la nota final será la calificación numérica obtenida en la PS.
  • Si superas la EC y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será suspenso (2).
  • Si no superas la EC, la nota final será la nota de la EC.
  • Si no te presentas a la EC, la nota final será un No presentado.

 

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