• Descripción

El Prácticum es fundamental para la formación de los estudiantes del Grado en Logopedia puesto que aproxima el estudiante a los diferentes ámbitos de intervención propios de la logopedia. La realización de prácticas externas permite observar diferentes modelos de intervención, conocer diferentes profesionales y el abordaje específico de la terapia logopédica a la persona afectada y al contexto concreto.
El objetivo del Prácticum I es observar y reflexionar sobre qué es ser un buen profesional de la logopedia y cuáles son los pasos y requisitos para hacer una buena intervención. Los estudiantes tienen que conseguir formar su perfil profesional propio en relación con estos aspectos.

Idioma de la docencia: castellano. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Conocimientos previos

Se recomienda haber cursado todas las asignaturas de primero y segundo curso pero se considera como requisito obligatorio haber superado como mínimo 90 ECTS entre las asignaturas de ambos cursos. 

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Objectivos de los Prácticums

El objetivo general de las prácticas es que el alumno integre y aplique los conocimientos teóricos adquiridos al Grado, que desarrolle habilidades profesionales prácticas y adopte las actitudes necesarias que lo capaciten como profesional competente. Se trata de proporcionar al estudiante herramientas para trabajar conjuntamente con equipos multidisciplinarios desde la perspectiva del logopeda.

 Los objetivos específicos y comunes a todos los cuatro Prácticum están dirigidos a:

• Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación y el tratamiento logopédico.
• Adquirir la formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación.
• Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación como profesional, desarrollar técnicas de observación, técnicas de dinamización o toma de decisiones.
• Utilizar tecnologías de la información y de la comunicación.

Los objetivos de las estancias a centro se concretan en:

• Cumplir las tareas, los horarios y los programas marcados por el Centro de prácticas y por la Universidad.
• Participar activamente y colaborar con el logopeda del Centro de prácticas.
• Presentar dudas y reflexiones sobre el aprendizaje personal y profesional.
• Buscar recursos para profundizar en el aprendizaje de los aspectos relacionados con la práctica logopédica.
• Intercambiar información con el tutor académico a través del aula virtual y con los tutores de los centros de prácticas durante la estancia en los centros.
• Trabajar la relación asistencial de: futuro logopeda (alumno)-paciente, futuro logopeda (alumno)-logopeda centro, futuro logopeda (alumno)-otros profesionales del centro.
• Adquirir un conocimiento práctico sobre la evaluación y la intervención logopédica en los diferentes ámbitos de intervención (educativo, socioeducativo, sanitario y sociosanitario).
• Adquirir la formación práctica por el trabajo individual, grupal, cooperativo.
• Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica.

Competencias básicas y generales

G3: Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales. 

CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 

CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias transversales

T3: Interactuar en contextos globales e internacionales para identificar necesidades y nuevas realidades que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con capacidad de adaptación y de autodirección en los procesos profesionales y de investigación.

T4: Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinarios y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC. 

T5 Ejercer la ciudadanía activa y la responsabilidad individual con compromiso con los valores democráticos, de sostenibilidad y de diseño universal a partir de prácticas basadas en el aprendizaje, servicio y en la inclusión social.  T6: Usar diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.  

Competencias específicas comunes a todos los Prácticum:

E1: Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

E4: Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

E8: Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, socio-sanitario, así como en equipos uni-profesionales y multi-profesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica.

E12: Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.

E13: Ser capaz de desarrollar habilidades cómo: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

E20: Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

E22: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.

Competencias específicas del Prácticum I:

E10: Conocer los límites de la profesión y sus competencias a sabiendas de identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinario o la derivación a otro profesional.

E15: Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

E17: Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.

Resultados de aprendizaje comunes a todos los Prácticum:

• Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación de forma amplia para resolver diferentes tareas del ejercicio profesional como la elaboración de materiales personalizados, la organización de la documentación o la investigación de información.
• Se desarrolla en contextos de interacción virtual mediante el uso de las TIC.
• Utiliza el lenguaje audiovisual y sus diferentes recursos, para expresar y presentar contenidos vinculados al conocimiento específico del ámbito.
• Define objetivos de aprendizaje propios y diseña procesos de desarrollo coherentes y realistas con los mismos objetivos y el tiempo de que se dispone.
• Se desarrolla en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia.
• Comunicar a todo tipo de audiencias (especializadas o no) de manera clara y precisa conocimientos, metodología, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de la logopedia.
• Asume diferentes responsabilidades en el trabajo individual o colaborativo y evalúa los resultados obtenidos.

Resultados de aprendizaje específicos para el Prácticum I:

• Demuestra que respeta el código ético de la profesión durante la realización de las prácticas profesionales respetando la confidencialidad de los datos de los pacientes.
• Participa en las sesiones de discusión de casos de los equipos de profesionales de los centros de prácticas contribuyendo en la creatividad y en la innovación tanto de las estrategias como los materiales de intervención.
• Muestra habilidades indicativas de una escucha activa durante las entrevistas con los pacientes y sus familiares.
• Distingue las características, limitaciones y condicionantes de los recursos asistenciales de sistemas público y privado de salud.

• Contenidos

Contenido de las 120 horas de prácticas al centro 

El estudiante tendrá que observar una o varias intervenciones logopédicas, poniendo el foco en los pasos y procesos que se  desarrollan, en las habilidades profesionales y necesarias para llevar a cabo una intervención adecuada, en los aspectos éticos que rodean una intervención logopédica, y en las estrategias profesionales de comunicación con los agentes que intervienen en la intervención (logopeda, familia, paciente, colaboración con otros profesionales). 

Contenido de las 30 horas de trabajo académico autónomo 

El estudiante tendrá que llevar a cabo la presentación de un caso de los que tiene la oportunidad de ver en el centro de prácticas.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Artículos científicos 

McNaughton et al (2008). Teaching an Active Listening Strategy to Preservice Education Professionals. Topics in Early Childhood Special Education, 27, 223. [disponible des de la Biblioteca de la UOC]

Thistle JJ, McNaughton D. (2015). Teaching active listening skills to pre-service speech-language pathologists: a first step in supporting collaboration with parents of young children who require AAC. Lang Speech Hear Serv Sch, 46(1):44-55. [disponible des de la Biblioteca de la UOC]

Body & McAllister (2009) Practising Ethically. In: Ethics in Speech and Language Therapy: Wiley. [disponible des de la Biblioteca de la UOC]

Kummer & Turner (2001). Ethics in the Practice of Speech-Language Pathology in Health Care Setting. Seminars in Speech and Language 32(4), 330-337. [disponible des de la Biblioteca de la UOC]

Leyes

Ley 21/2000, de 29 de diciembre, sobre los derechos de información concerniente la salud y la autonomía del paciente, y la documentación clínica. Diario Oficial de la Generalitat de Cataluña, nº 3303 (11-1-2001). Corrección de errores Diario Oficial de la Generalitat de Cataluña nº 3353 (22/03/2001).

Ley 41/2002 de 14 de noviembre.  Básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica. Boletín Oficial del Estado, nº 274, (15-11-2002).

Bases de datos  electrónicas
ASHA: http://www.asha.org/ Biblioteca Cochrane: http://www.bibliotecacochrane.com/ Karger https://www.karger.com/ Latindex

http://www.latindex.org/latindex/inicio National Institut for Health and care Excellence Nice.  https://www.nice.org.uk/

Portal de Evidencias: http://bvsalud.org/  Pubmed http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/

Scielo http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es Scimago Journal https://www.scimagojr.com/ Speechbite: http://speechbite.com/ (logopedia basada en la evidencia)

Tripd Medical Database https://www.tripdatabase.com/ Vancouver: http://www.fisterra.com/  

Guías Clínicas
Australian Clinical practice guideline: https://www.clinicalguidelines.gov.au/

Agency for Healthcare Research and quality. OS. Department of Health and human services: https://www.ahrq.gov/research/findings/evidence-based-reports/search.html?search_api_views_fulltext=speech

International Guideline Library: http://www.g-i-n.net/library/international-guidelines-library/@@guideline_search_results?type=basic&basic-searchable-texto=speech

Base de données de RPC développée par la Haute Autorité de Santé (France): http://www.has-sante.fr/portail/jcms/r_1498794/fr/reeducation-de-la-voix-du-langage-et-de-la-parole  

Colegios y entidades profesionales

Royal College of Speech-language Therapists: https://www.rcslt.org/ CPLOL

Sociedad española de medicina de familia y comunitaria https://www.semfyc.es/formacion-y-recursos/guias/

Academy of Neurologic Communication Disorders and Sciences. https://www.ancds.org/

Evidence-Based Practice Briefs  https://www.pearsonclinical.com/language.html

The communication trust: http://www.thecommunicationtrust.org.uk/projects/what-work/what/

Bristol Speech and Language therapy Research Unit https://www.nbt.nhs.uk/bristol-speech-language-therapy-research-unit  

Revistas

Revista de Investigación en Logopedia: http://revistas.ucm.es/index.php/rlog/

Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología: http://www.elsevier.es/es-revista-revista-logopedia-foniatria-audiologia-309

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación