|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
La Paleocologia Humana és l'estudi de les relacions dels grups humans del passat amb el medi en el qual vivien. Fins a mitjans als anys 70-80 del segle XX, l'arqueologia i l'estudi dels grups humans del passat es feia, principalment, estudiant els objectes recuperats en els diferents jaciments arqueològics, però sense tenir en compte la relació d'aquests humans amb el medi que els envoltava, és a dir, sense tenir en compte el context en el qual es localitzaven aquests jaciments. A partir dels anys 80, principalment amb els treballs de la Nova Arqueologia es planteja que els jaciments arqueològics són com ecosistemes humans, i que les comunitats del passat desenvolupaven una interacció amb el medi ambient. Malgrat això, no podem oblidar que els humans no som un ésser viu qualsevol, sinó que les nostres capacitats intel·lectuals, cognitives i socials ha fet que fóssim capaços, al llarg de la història, de seleccionar, adaptar i modificar el medi que hem ocupat. I precisament l'èxit o el fracàs dels diferents grups humans que han habitat el planeta està condicionat pel conjunt de decisions, mesures i accions que aquests han pres en cada moment. Aquest conjunt de decisions és el que anomenen estratègies de subsistència. En aquesta assignatura veurem quines són les diferents disciplines que ens ajuden a reconstruir el medi en el qual vivien els diferents grups humans del passat, el grau de determinació que el medi i els canvis en ell ha tingut en l'evolució humana, i quins són els recursos desenvolupats pels humans per poder adaptar-se i transformar el seu entorn fins al punt d'aconseguir colonitzar tot el planeta. | |||||
Recordeu que participar en la vida universitària i ser part de la comunitat universitària implica comunicar-se amb la resta de membres de la comunitat respectant-ne totes les opinions; observar una actitud correcta i utilitzar un llenguatge respectuós i no ofensiu, tant en els espais públics com privats. Cal respectar els altres membres de la comunitat universitària d'acord amb els principis ètics i la legislació vigent (article 4, punt 13 de la normativa de Drets i Deures de la UOC https://seu-electronica.uoc.edu/content/dam/e-office/docs/ca/acords-consell-govern/200721_NDDRDUOC.pdf; article 108 de Drets i deures dels membres de la comunitat universitària de la URV)." | |||||
Aquesta assignatura és oberta a tots els estudiants del grau, no obstant cal tenir en compte que és millor cursar-la un cop ja s'ha fet l'assignatura d'Arqueologia del Quaternari. Per altra banda, alguna de les lectures complementàries així com la central de la PAC 2 són en anglès. Considero que amb les eines informàtiques actuals aquest fet no és cap problema per poder desenvolupar aquesta assignatura amb èxit.
|
|||||
Recordeu que participar en la vida universitària i ser part de la comunitat universitària implica comunicar-se amb la resta de membres de la comunitat respectant-ne totes les opinions; observar una actitud correcta i utilitzar un llenguatge respectuós i no ofensiu, tant en els espais públics com privats. Cal respectar els altres membres de la comunitat universitària d'acord amb els principis ètics i la legislació vigent (article 4, punt 13 de la normativa de Drets i Deures de la UOC https://seu-electronica.uoc.edu/content/dam/e-office/docs/ca/acords-consell-govern/200721_NDDRDUOC.pdf; article 108 de Drets i deures dels membres de la comunitat universitària de la URV)." | |||||
L'objectiu principal d'aquesta assignatura és que assimileu la importància de l'estudi de la paleoecologia humana en l'estudi de l'evolució humana. Per això és important que entengueu, per una banda, el camp d'estudi i les bases teòriques principals. I, per altra banda, que els humans hem estat éssers vius condicionats pel medi en què vivim, però que a diferència d'altres espècies, la nostra complexitat tant biològica com cultural ha fet possible que ens adaptem i transformem el medi i així poder sobreviure i reproduir-nos com a grup. En acabar aquesta assignatura esperem que els estudiants sigueu capaços de:
|
|||||
Aquesta assignatura està estructurada en 5 grans temes, que englobaran des dels aspectes més teòrics de l'assignatura fins a l'aplicació pràctica de les dades obtingudes en els estudis de paleoecologia humana que exposarem al llarg del curs.
A continuació us detallo l'estructura amb les lectures incloses per cada unitat. Unitat 1. Introducció. Conceptes generals. Definició, principals exponents i disciplines. En un inici ens referirem a conceptes bàsics com la definició del terme, la figura del professor Butzer com a principal exponent de la paleoecologia humana o arqueologia contextual, i després exposarem les diferents disciplines que intervenen en aquest estudi. 1.1. Introducció 1.2. Objectius de l'estudi de la Paleocologia Humana 1.3. Conceptes generals 1.3.1. Definició 1.3.2. Karl W. Butzer 1.4. Interdisciplinarietat Lectures bàsiques:
Lectures complementàries:
Unitat 2. Canvis climàtics i la seva influència Els canvis climàtics són bàsics per l'estudi de la paleoecologia, ja que afecten directament el medi ambient. Per això, en aquest text explicarem com i per què es produeixen els canvis climàtics i també la influència que poden tenir en les migracions i dispersions animals i vegetals. 2.1. Cicles glacials 2.2. Cicles de Milankovich 2.3. Migracions i dispersions 2.4. Zona refugi Lectures bàsiques:
Unitat 3. Interacció humans i el medi Després d'assentar els coneixements sobre els canvis que es poden produir al medi, veurem com aquests han influït l'evolució humana. Plantejarem la discussió existent durant dècades entre els científics que defensaven que els grups humans estaven totalment condicionats pel medi, com si fossin uns éssers vius més, i els científics que defensaven que els homínids són fruit d'un procés històric i que la seva capacitat de transformar el seu entorn a causa de les seves capacitats cognitives i intel·lectuals fan que el medi no sigui determinant. 3.1. Clima i evolució humana Lectures bàsiques:
Unitat 4. Estratègies de subsistència El corrent d'investigació més assentada actualment en l'estudi de la paleoecologia humana és la que planteja que l'èxit o el fracàs dels diferents homínids al llarg de la història està relacionat tant amb el medi com amb el desenvolupament i complexitat de les capacitats dels grups humans. Així definirem i exposarem el que són les estratègies de subsistència. Lectures bàsiques:
Unitat 5. La colonització d'Europa en clau paleoecològica Els primers grups d'homínids es localitzen al continent africà fa uns 2,7 milions d'anys. Els homínids van evolucionar i ocupar diferents territoris africans i fa com a mínim 1,7 milions d'anys van "sortit" d'Àfrica per ocupar nous territoris, arribant a la Península Ibèrica fa com a mínim 1,3 milions d'anys. Tanmateix, la presència de grups humans no es localitza a tot el continent europeu per igual, sinó que l'ocupació humana de tot el continent es produeix en un espai temporal ampli, de centenars de milers d'anys. I en aquesta unitat veurem com es va produir aquesta colonització i quins aspectes paleoecològics hi han intervingut. 5.1. Dmanisi (Georgia) 5.2. Europa Meridional 5.2.1. Atapuerca (Espanya) 5.2.2. Orce (Espanya) 5.3. Europa Septentrional 5.3.1. Pakefield, Happisburg, Boxgrove (Gran Bretanya) 5.3.2. Schöningen (Alemanya) 5.3.3. Bilzingsleben (Alemanya) Aquesta és l'única unitat de l'assignatura que no té mòdul d'aprenentatge associat. Per això el coneixement que cal assolir en aquesta unitat us la facilitaré a través presentacions i explicacions complementàries a les lectures. Lectures bàsiques:
Lectura complementària:
Lectures bàsiques per totes les unitats: Els manuals o llibres citats aquí són bibliografia bàsica per la comprensió de l'assignatura, però això no implica necessàriament la lectura completa del llibre, sinó d'aspectes concrets del mateix que ja us aniré indicant en cada moment del curs.
|
|||||
|
|||||
En cada una de les unitats a estudiar s'han proposat una sèrie de lectures que són bàsiques per poder entendre i seguir amb èxit el curs. Així doncs, la seva lectura és essencial per poder seguir, comprendre i superar els coneixements plantejats en aquesta assignatura. Per altra banda, a part de les lectures associades a cada unitat, també es presenten algunes lectures complementàries que us poden ajudar en l'estudi de la paleocologia humana així com alguns manuals que us ajudaran al llarg de tota aquesta assignatura i que dels quals se us recomanarà llegir aspectes concrets. Possiblement, alguns d'aquests manuals ja han estat utilitzats per vosaltres en altres assignatures de la carrera. A part de les lectures presentades, en aquesta assignatura també utilitzarem alguns recursos de la web així com un mòdul d'aprenentatge específic per aquesta assignatura.
|
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
|||||
|