| Historia contemporánea II | Código: 21.629 : 6 |
Se trata de un período básico para la comprensión del presente que se abordará desde el análisis de los grandes procesos de cambio. Precisamente uno de los objetivos de esta materia será apostar por aquellas reflexiones historiográficas que potencien una visión amplia y compleja de la historia más próxima con el fin de pensar históricamente el mundo.
En el conjunto del plan de estudios los conocimientos de historia contemporánea son imprescindibles para la comprensión del mundo inmediatamente anterior al que nos ha tocado vivir y es donde se desarrollan buena parte de los debates académicos y científicos que caracterizan el conjunto del mundo universitario. Así pues, la asignatura se convierte en un escalón más del conjunto del plan de estudio y ayuda a contextualizar de otros ámbitos de estudio imprescindibles en el conocimiento de las humanidades en general y de la historia en particular.
- Comprender el ascenso del Imperialismo, la Revolución Rusa y la Primera Guerra Mundial como elementos centrales del siglo XX, a la vez que como desencadenantes de las crisis políticas posteriores.
- Reconocer las tensiones que la sociedad de masas y las nuevas demandas sociales y políticas generan en la evolución del proceso histórico.
- Detectar los principales componentes del proceso de brutalización de la política que afectan la dinámica general del siglo XX: genocidios, violencia social, violencia política y sus efectos sobre las principales corrientes ético-políticas del siglo.
- Comprender las diferencias y similitudes entre los proyectos políticos y sociales en pugna durante el siglo XX: las variadas formas de democracia, socialismos, comunismos y corrientes igualitaristas, nuevo conservadurismo y fascismos, etc. así como los alineamientos, las alianzas y las confrontaciones que se producen entre ellos a lo largo del siglo XX.
- Comprender las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y la configuración de un nuevo orden europeo y global a partir de la posguerra
- Comprender el origen y la dinámica de bloques a escala mundial en el marco de la Guerra Fría, así como el proceso de descolonización.
COMPETENCIAS
Competencias básicas y generales:
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
- Consolidar un conocimiento básico de los principales hechos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica
Competencias específicas:
- Comprender los grandes procesos políticos, sociales y económicos de la historia desde una perspectiva sincrónica y diacrónica
- Analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica
- El mundo antes de la Primera Guerra Mundial
- La Gran Guerra y la Revolución Rusa, 1914-1918
- El período de entreguerras, 1918-1939
- La Segunda Guerra Mundial, 1939-1945
- De la posguerra a la Guerra Fría
| Módulo 1. La Gran Guerra y la Revolución Rusa | |
| Módulo 2. El mundo de entreguerras | |
| Módulo 3. La Segunda Guerra Mundial | |
| Módulo 4. Aparición, apogeo y atenuación de la primera guerra fría |
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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